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* * 确立分层次的目标,帮助教师寻找切合实际的切入口 教师的层次不同，懂科研的要求也不同 园级课题 市、区级教研室或单项课题 市、区级正规课题 专题研究或参与他人课题 从本人特长入手 从本人爱好、兴趣入手 从困惑点入手 …… 四自主 自主调控幼儿的作息时间 自主安排幼儿的活动内容 自主选择参加相关的各类学习 自主选择制订需要的各类计划 教师组织的与幼儿自主性音乐活动交互组合的 实践与探索 案例一 提高幼儿早期阅读兴趣的课件制作与开发研究 案例二 发挥课题评审组作用，运用课题管理条例来规范研究过程 课题评审组作用 与教师商量，确定课题名称 负责课题评审、立项，包括修改课题方案 负责课题中期检查 指导课题研究过程 修改课题结题报告 泥塑活动中培养幼儿创造力的研究 案例三： 课题中期汇报内容 书面汇报 现场活动汇报 资料展示 课题《指导大班幼儿自主积累识字经验 的方法研究》 案例四： 制订工作计划 孩子的自信心在绘画活动中十分重要。展出孩子的作品有利于提高他们的自信心。 幼儿绘画作品展，通过幼儿相互欣赏同伴作品来提高自身的绘画技能 2004.1 3 采取在区角活动中进行个别指导让孩子在技能上缩短差距。在个案研究中分析差异的原因，采取相应对策。 幼儿的能力有差异，让能力强的与弱的结伴为一组，相互学习，起到互动作用。 理由 在区角活动中通过个别指导法提高技能并做个案记录。 运用经验互动法每两周进行一次以幼儿绘画能力分组的多元分组活动。 内容 2003.10—2004.1 2003.10—2004.1 时间 2 1 序号 例课题《幼儿绘画技能与创造力培养的研究》 某一学期的工作安排摘要 蓬莱路幼儿园 邬健瑾 ?小学的教室里为什么都要挂国旗？ ?小学生口渴了怎样喝水？与我们幼儿园一样吗？ ?小学生每天都要上哪些课？ ?小学生的红领巾和绿领巾有什么区别？ ?什么叫值勤？值勤时都做些什么？ ?上学有许多书，小学生是怎样整理书包的？ ?小学生吃午饭和我们幼儿园一样吗？ ?小学生早上几点上学？下午几点放学？ ……………………………………………………………… *
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