移动互联时数字化社区教育的发展趋势蓝卓教育杨绿.doc

移动互联时代数字化社区教育的发展趋势 （文：蓝卓教育 杨绿） 数字信息化技术的创新与发展对于当代教育的发展具有变革性的影响。自上世纪90年代以来，我国政府把大力发展远程教育作为建立终身教育体系、形成学习型社会的重要途径以来，各地数字化教育获得飞速发展的空间。数字化社区教育作为实现学习型社会的有力手段，使学习型社区建设制度创新得到了进一步加强，有力地推动了“全民学习、终身学习”的学习型社会发展。同时，数字化社区教育建设的跨越式发展为实现我国新时期的社区教育事业规划目标奠定了坚实的基础。信息化时代建设学习型社会，理所当然要推进数字化社区教育。社区数字化教育需要有丰富的数字化学习资源作支撑，以便捷的数字化学习平台为依托，以有效的支持服务机制作保证。数字化社区教育则是形成和构建全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展这个战略目标的重要举措。 在不断飞速发展演进的互联网时代，互联网已经全面改变了我们的学习和生活。数字化社区教育不仅为广大的社区居民提供丰富多彩的学习资源和便捷的学习服务平台，而且可以通过网络促进社区居民之间的互动和交流，使整个城市与社区变得更加和谐、融洽，富有智慧。依托现代信息化技术，加强数字化网络学习资源建设，为学习者提供时时能学、处处可学、人人皆学的学习条件是数字化社区教育的重要发展途径。发展数字化社区教育，能够满足社区居民日益增长的多样化、个性化的学习需求，实现个人学习方式的根本性转变，体现社区居民按需学习，自主学习的愿望和诉求，由此，也为社区教育未来的发展进一步拓展了想象空间和发展途径。 2013年以来，随着移动学习、MOOCS、翻转课堂、微课在中国大陆地区的兴起，数字化社区教育在经历了多年的传统化（社区教育数字化在线学习平台+社区数字化学习资源）发展模式后，其实也正在进入了一个崭新的探索和发展阶段，数字化社区教育发展究竟要不要移动学习、MOOCS、翻转课堂或微课？这是一个让人很难回答的问题。但是从长远的发展角度来看，数字化社区教育的发展模式创新已经不可避免。 回顾近十年来我国数字化社区教育的发展经历不难看出，数字化社区教育的发展是伴随着国内数字信息化技术的发展而不断发展变革的。从最早的电视教学、光盘教学模式到现在的互联网在线学习模式、云平台在线学习及移动云平台学习，都是在跟随新技术，伴随新技术的变革而不断发展的。社区居民的学习也在由被动学习到主动学习模式转变。社区学习者不仅对学习资源更新有要求，而且对学习模式的要求也在不断提高。 多年来，数字化社区教育依托互联网在线学习模式，为广大的社区居民提供了优质的学习平台和学习资源，但是随着移动互联时代的到来，移动互联网的发展速度已经超越了我们的预估。社区教育的学习模式也必将发生变革。据易观智库日前发布的《2014年上半年中国移动互联网统计报告》显示， 2014年上半年，国内移动互联网网民达到6.86亿。较2013年底增加1442万人。互联网普及率为46.9%，较2013年底提升了1.1个百分点。值得关注的是，网民中使用手机上网的比例为83.4%，相比2013年底上升了2.4个百分点，从而首次超越传统PC网民规模(80.9%)。事实上，以PC上网设备而论，台式电脑和笔记本电脑上网网民比例均略有下降，分别只有69.6%和43.7%。CNNIC分析师指出，手机网民规模在2013年全年激增8009万之后，潜在手机网民已被大量转化，手机网民在网民中的占比已经处于相当高位，未来一段时间我国手机网民增长将主要依靠创新类移动应用迎合非手机网民潜在网络需求来拉动。这一情况的出现，表明数字化社区教育在线学习平台的学习模式也必须尽快顺应移动互联网的发展形势而不断改变。以2014年“11.11”网购节来看，根据阿里巴巴公布“双十一”全天的交易数据：天猫双十一全天成交金额为571亿元，其中在移动端交易额达到243亿元，物流订单2.78亿，总共有217个国家和地区被点亮。新的网上零售交易纪录诞生。今年双十一，阿里移动端成交额达到243亿，是去年移动交易额的4.54倍，占到今年总成交额的42.6%，创下全球移动电商平台单日交易的历史新高。 移动学习是在数字化学习基础上发展起来的，从某种意义上来讲，是数字化学习的一种扩展。移动学习是指一种在手持移动计算设备的帮助下，能够在任何时间、任何地点发生的学习。相较于电子化学习和远程教育，移动学习更加强调学习者通过电子移动设备、移动通信网络、无线网络达到学习的目的。这种学习所使用的手持移动计算设备，必须能够有效地呈现学习内容。在移动学习中，学习者能够在一个不固定的地点——移动的环境中——实现学习。也就是说，只要有移动设备在手，就可以随时随地进行有需求的个性化学习，也就是所谓的真正的泛在学习（ubiquitous learning）。移动学