第4周大班研组常规活动情况记载.doc

第 4 周 大班教研组常规活动情况记载 时 间 2007年9月26日 地 点 大会议室 缺席者及原 因 无 活动内容 区角设计容易出现的问题。 讨论本学期家长会安排 活动记录（讨论要点，摘记和发言摘要） 反馈信息：区角设计容易出现的问题 区角的设计： （1）、定义为游戏性：角色、表演、规则、棋牌、民间、建构。 （2）、定义为学习性：探索类可向学习靠拢。 （3）、什么是学习性区域： 包括表达表现区、探索区、生活区 学习目标一样，但过程多样性 出现的问题 （1）、墙上老师放的东西较多，幼儿的太少。 （2）、美工材料多于探索材料。 （3）、主题与主题间的材料可层层递进。 生活区：高结构 探索区：低结构 美工区：结构不能太低 二、讨论家长会安排级会议内容 八个班级一起开家长会不合适，建议四个班级本周五开，另外四个班级下周再开。 各班家长会内容除了常规内容之外，还要有针对性地进行家教讲座。 大一：|幼儿良好学习习惯的培养： 大二：良好的活动常规能让幼儿事半功倍。 各班在本周五之前将家长会内容挂在网上。 第 6周 大班教研组常规活动情况记载 时 间 2007年10月9日 地 点 大三班教室 缺席者及原 因 无 活动内容 交流各班特奥主题开展情况 活动记录（讨论要点，摘记和发言摘要） 一、围绕环境布置和区域材料展开讨论 吴淑华：主题活动“宝宝迎特奥”开展已经有一段时间了，从每个班级的环境布置和区域材料的投放来看都有不小的变化，现在都来说说各班的情况。 侯燕丽：我们班在家长的协助下，收集了大量有关特奥的文字和图片资料，所以在我们的语言角里开辟了一个特色内容，就是主题资料的翻阅和搜查，幼儿可以根据自己的兴趣通过资料的目录去寻找自己想知道的特奥内容，逐渐地幼儿在活动中不断地提高自己寻找答案的能力。 徐 琴：我们班也收集了很多特奥的资料，这些资料在运用上和大一班有所不同。我们是筛选了一些特奥比赛项目的图片，起初是供幼儿观察，在一段时间后增加了文字，幼儿可以进行配对，现在准备再投放一些归类的内容，比如哪些是田径类的哪些是体操类的，让幼儿进行一定的常识归类。 潘晓敏：除了一些共同性内容之外，我们班还开设了一个“奥运村”，提供的材料十分丰富，有幼儿和家长共同制作的房子，有多样的积木，有家长收集的水管等，幼儿在活动中可以根据自己的想法摆放和构建不同的奥运村，并且提供便捷的各种服务，让他们在思考和构建中不断提高自己的能力。 赵 佳：我们班在墙面布置上花了不少心思，因为考虑到特奥的临近带给孩子们不小影响，再加上主题的开展，孩子们会特别关注特奥到底离开幕还有多久，于是设计了一个“倒计时”。小盒子里装了两组0-10的数字，小朋友早上来了之后可以自己去修改天数，有时候老师忘记这件事了，可是孩子们记得特别牢，可见孩子对特奥越来越关注了。 宣红萍：本身特奥的主题活动中，语言类的材料比较容易投放，计算类的材料投放有点困难，但是我还是挖掘了一些，其中幼儿对运动员和运动器械的配对比较感兴趣，运动员的身上有加减题目、运动器械上有数字答案，然后自己算出答案进行配对，容易操作的材料幼儿十分喜欢。 徐 芳：我在计算角里也投放了类似的材料，内容是“奥运奖牌”，材料有金银铜牌（上面有数字）运动员若干（上面有算式题），幼儿进行口算并配对，比谁算得又快又对。 唐晓华：我们班在探索区投放了“会标拼图”，在认识特奥会会标——眼睛的基础上，幼儿可以动脑筋想办法努力把它拼成功，提高了幼儿图片记忆能力等。 王童娟：我和吴老师在区域中为孩子们准备了很多不同形状的彩纸，幼儿可以自由地选择喜欢的纸张，用笔绘画卡片送给特奥运动员，为特奥运动员加油鼓劲。虽然在绘画时发现有部分幼儿不能把自己想画的都画下来，但是他们在情感上是得到了很大的提升。 吴淑华：看来，每个班级里投放的材料和环境布置各有特色，通过今天的交流能够互相学习，也可以把你认为别的班级好的材料也投放在自己班的区域中。 二、围绕学习活动展开讨论 吴淑华：在主题开展的过程中，有的老师向我反映主题的预设活动中有内容重复的现象，有的老师在备课的时候找不到活动方案。如果在实际的实施过程中，各班可以根据班级的情况适当调整一些主题活动。我也知道有的班级开展了一些比较有特色的活动，现在一起来交流一下。 沈凤霞：这个主题的目标中有一点是学着帮助身边有特殊需求的人们，于是我们班就结合社区结对组织幼儿一起带着礼物去看望社区里的孤老和残疾人士，孩子们对此次活动印象十分深刻。 陈静娜：我们带幼儿外出参观国庆节的街道的时候，碰巧遇到了火炬传递的活动。于是我们就等在清河路的路边，焦急地盼望着队伍赶快过来。当孩子们看到整齐的队伍跑过来的时候，一个劲儿地喊着：“加油！加油！”队伍中的外国朋友高兴地