第一章现代才测评导论.ppt

第一章 现代人才测评导论 本章学习目标 了解本门课程的教学方法及学习任务 了解人才测评的发展史 了解现代人才测评的功能和作用 了解现代人才测评的主要方法 了解现代人才测评的主要内容 教学方法 理论讲解与实践模拟相结合； 本门课程主要采用理论讲解、案例分析、测评实操、视频教学、管理游戏等等； 围绕主题任务安排课堂演绎互动。 课堂演绎安排 每个班分5个小组（按上学期分组）； 每个小组有一个主题任务； 围绕主题任务的思考与实践贯穿整个课程的学习； 此环节的宗旨是理论与实践相结合，希望同学们能有效的运用专业知识。 主题任务 管理人员（高层、中层、基层） 技术人员（技术研发、产品开发） 营销人员（市场调研、市场定位、市场策划、市场推广、产品销售） 财务人员（管理类、基层） 行政人员（行政秘书、前台文秘、文员、档案管理员） 课堂演绎时间安排 第一组（第3-4周） 第二组（第5-6周） 第三组（第7-8周） 第四组（第9-10周） 第五组（第12-13周） 各小组PPT演示应涉及的问题 目标人员的简要说明（附加说明案例企业的情况） 该类人员在企业的作用（附加说明案例企业的情况） 该类人员的工作职责、任职资格（工作分析）（用表格） 该类人员的素质测评维度（表格） 针对测评的维度，应该选择什么测评方法（表格） 该类人员在该公司实际的选拔时采用什么方法？ 该类人员测评的核心要素是什么（什么素质与高效率有直接关系？）（重点） 核心要素的测评举例（重点） 对选才用才有何启发？对你们有何启发？ 各小组的课堂演绎任务 按照演绎时间安排，每组各用2周的时间，除PPT以外，穿插演绎形式自由安排，可以演讲，可以使用视频，可以是小品，可以讲故事等等，同学们尽情发挥自己的创造力。 具体安排如下： 演绎——提问——回答——小组互评—— 讨论与总结 课堂演绎打分维度 准备情况：考核小组事前的准备工作，例如资料收集情况如何，是否展开充分讨论，团队合作情况如何（以前有小组拍AV或演小品）等 分析：考核观点及逻辑性 表达：思路是否清晰，表达是否流畅 PPT ：PPT的制作情况 回答问题：对问题回答的完整性及条理性 创新：特别设计这一环节，给小组演绎预留创造力空间 总评：在以上六个方面的基础上进行综合评分 期待同学们有出色的表现！并希望同学们在付出努力的同时找到自信和通往成功的钥匙！ 篇首案例：兰星公司的烦恼 兰星是近几年新成立的民营企业，由于机制灵活，老板用人得当，很快成为当地制药行业的一匹黑马。吴总在医药行业摸爬滚打了十几年，对于医药企业的经营管理有很多独到的见解，出现总经理以来，深得老板的信任，很多想法得以在兰星施展，公司的经营也蒸蒸日上，发展迅速。但是，快也有快的烦恼。近日，公司研发的一种中成药在投放市场后获得强烈反响，得到市场的追捧，这个意外一下打乱了兰星的发展步伐。本来兰星在外地的销售网络十分薄弱，以本地为主，原来是打算在3-5年内逐步建立全国的营销网络，打造兰星的品牌，现在面临这样的一个机遇，怎么办？ 篇首案例：兰星公司的烦恼 吴总当机立断，借势发展，迅速招聘大量营销人员，加强全国的营销网络。于是，兰星在报纸上刊登了大幅招聘广告。由于兰星近两年影响力日升，企业很有吸引力，应聘者众，一时吴总踌躇满志，大家也士气高涨。可是，高兴劲还没过1个月，就很快被烦恼取代。新来的营销人员中，因个人主动辞职和不能胜任而被公司辞退的竟有50%之多，这么多人离开公司让吴总始料不及。 问题出在什么地方呢？ 第一节 人才测评概述 一、人才测评的概念 人才测评又称人员素质测评、人员测评、人事测评，是综合利用心理学、行为学、管理学、测量学、计算机技术等多种学科和技术，通过严密的测评过程和客观的评分标准，对人的知识水平、能力结构、个性特点、工作技能、职业倾向、发展潜能等进行科学的测量和评价的活动。 第一节 人才测评概述 孟子说：“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚”。 诸葛亮七条用人之道：“问之以是非，而观其志；穷之以辞辩，而观其变；咨之以计谋，而观其识；告之以祸难，而观其勇；醉之以酒，而观其性；临之以利，而观其廉；期之以事，而观其性”） 苏洵：“为将之道，当先知人；知人之道，当先知心” 王夫之：“能用人者，无敌于天下” 第一节 人才测评概述 第一节 人才测评概述 科举制度在人才测评史上具有重要意义 是现代各国公务员制度的肇始 在考试形式上唐代科举考试已出现相当于今天言语能力测验的填字和类比测验的“帖经”和“对偶”。 古代测评思想的智慧结晶 三国魏人刘邵：《人物志》 中提及阴阳五行九征说、气质论、材能论、鉴别方法、选材失误之因等观点，全面系统地论述了各种类型人才在生理素质、气质、性格和才能等方面的差异，是我国唯一流传至今的