第一章认识业生涯.ppt

大学生职业生涯规划 与就业指导 姓名：林晓斐 Tel qq:1370290723 第一章、职业生涯与目标——认识职业生涯 案例一 清华大学食堂里有一个外地来京的务工人员，他除了干好每天十几个小时切菜的本职工作以外，业余时间全部用来自学英语。别人用于看电影、看电视的时间，他却用来背诵英语单词、练习口语。中午吃饭时间，他通常用15分钟吃饭，将剩下的10多分钟用来学习，每天仅睡四五个小时觉。最后，他的英语成绩居然比本科生都高，而且托福考试分数很高。他虽然现在还在厨房里工作，但是我们可以估计到他今后的生活质量，这个人今后绝对不简单。 人生与目标的关系 拿破仑.波拿巴 张无忌 拿破仑·波拿巴（Napoléon Bonaparte，1769-1821)，原名拿破仑·布宛纳，人称奇迹创造者。拿破仑·波拿巴法国近代资产阶级军事家、政治家、数学家。法兰西共和国第一执政(1799-1804)，法兰西第一帝国皇帝(1804-1814)(1815)，意大利国王，莱茵联邦保护人，瑞士联邦仲裁者。曾经征服和占领过西欧和中欧的广大领土。 本章目标 第一部分 职业与职业生涯规划 工作（work) : 谋生的活动 职业（occupation)： 工作类别 职位（position)：岗位 生涯（career)： 个人通过从事工作创造出一个有目的的、延续一定时间的生活模式。 职业生涯 就是一个人的职业经历的实现过程。特别是职业、职位变动和理想的实现过程。 萨柏（Super)的职业生涯发展理论 成长阶段（0~14岁） 认同并建立起自我概念，对职业好奇占主导地位，并逐步有意识地培养职业能力 探索阶段 (15~24岁） 主要通过学校的学习进行自我考察、角色鉴定和职业探索，完成择业及初步就业。 建立阶段（25~44岁）获取一个合适的工作领域，并谋求发展。这一阶段是大多数人职业生涯周期中的核心部分。 维持阶段 （45~64岁）在一长时间内开发新的技能，维护已获得的成就和社会地位，维持家庭和工作两者间的和谐关系，寻找接替人选。 衰退阶段（65岁以上） 逐步退出职业和结束职业，开发社会角色，减少权力和责任，适应退休后的生活。 第二部分 职业生涯规划 1、角色转换--从“模糊人”变为“清醒人” 2、生涯关注的四个问题 我是谁 我在哪里 我往何处去 我如何到达 知己知彼，百战不殆 调查： 哪位同学考取我们学校是是自己独立填的 专业志愿，并且最终录取了第一志愿？ 你是否在进校以后主动了解过就业前景？ 你对自己将来希望从事的工作是否有清楚 的想法？ 你为这一想法采取过努力措施吗？ 森林小学（1/2） 森林小学（2/2） 职业生涯规划的建议 1、不要危险来临时才磨牙 2、做一块“千刀万剐”的石头 3、钓技比钓竿更重要 4、盖一座世界上最伟大的教堂 5、不要让兔子学游泳 6、做一只诚实的老鼠 7、不要追逐幸福的尾巴 8、梦想决定未来 9、你可以改变自己 第三部分 大学生的生涯发展任务 生涯发展与规划是终身过程，大学是一个重要阶段 大学阶段的生涯发展任务 完善自我认识（保持积极自我概念的技能；保持有效行为的技能；了解发展性变化） 进行教育与职业探索（具备参与及投入教育和培训的技能；投入工作和终身学习的技能；定位评估和运用生涯信息的技能；寻找、获得、保持及改变工作所需的技能；了解社会需求和社会功能对工作本质和结构的影响） 学习生涯规划（习得决策制定的技能；了解工作对个人和家庭生活的影响；了解男女性别角色的持续变化；习得生涯转换的技能） 培养自己的生涯规划能力 描绘“生涯彩虹图” 填写“人生十年表” 生涯彩虹图 玫琳凯的故事 “你能做到的！” 玫琳凯·艾施（Mary Kay Ash），本是一个普通得不能再普通的名字，能够作为世界知名的化妆品品牌而家喻户晓，最初只是源于一个平凡女人不平凡的梦想，没有玫瑰，没有香槟，没有衣香鬓影，更没有豪气干云，一切都开始于一位美国女性家庭厨房的餐桌旁——一个女人生活中最实际、最琐碎的地方。 玫琳凯哲学 公司成立伊始，玫琳凯就以“丰富女性人生”为己任，致力于创建一个“全球女性共享的事业”。由于玫琳凯为妇女的成功提供的这种良好工作氛围，美国《财富》杂志数次将其列为美国最适宜妇女工作的十家公司之一并成为该杂志“全美100家最值得员工工作的公司”中榜上。玫琳凯公司信奉“你要别人怎样对待你，你也要怎样对待别人”的黄金法则，更大力倡导“信念第一、家庭第二、事业第三”的生活优先次序。 你能做到的！ 玫琳凯．艾施就将自