第一讲__立生涯与职业意识.ppt

课程简介 课程性质：必修 课程学时：18（课内12学时，课外6学时） 考核方法： 期末：6０％（完成个人职业生涯规划报告或创业策划书 ） 平时：4０％（出勤、课堂表现） 小调查 你了解当前大学生的就业形势么？ 你对自己将来的就业目标明确么？ 你为将来的就业开始做准备了么？ 招聘会的人山人海 全国毕业生人数（万） 原因一：都是扩招惹的祸？ 扩招并不是大学毕业生“就业难”的根本原因 。 李岚清同志指出 ：从人才供需关系的数量上讲，发展教育不会产生人才过剩问题，因为人已经在那里了，你不让他受高层次的教育，他也还是过剩，而且是低素质的过剩，对社会更不利。 原因二：高校？ 专业设置与社会实际需求相脱节 专业不对口 课程设置与社会实际需求相脱节 课程没有用 原因三：大学生自身问题？ 你学到了什么——发呆、郁闷、抱怨、茫然、网游、恋爱、毫无目的的学习…… 不合理的就业观念 另一主要原因 第二节 建立职业生涯规划意识 相关概念的区别 二、我与职业生涯规划 1、生涯要规划，更要经营，起点是自己，终点也是自己，没有人能够代劳。 2、成功与失败之间的差别不在于学历、能力、环境，而在于是否有明确的目标和详细的规划。 故事一：著名的哈佛报告 一群意气风发的天之骄子从哈佛大学毕业了，即将开始穿越各自的玉米地。他们的智力、学历、环境条件都相差无几。临出校门时，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果显示： 27% 没有目标； 60% 目标模糊； 10% 有清晰的短期目标； 3% 有清晰而长远的目标。 25年后，哈佛再次对这群学生进行了调查。结果： 3%的人，25年减他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中还不乏行业领袖、社会精英； 10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层； 60%的人，他们安稳的生活工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层； 剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如意，常常抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。 故事二：锅太小，鱼太大？ 一个男人出去海钓，技术高超，每竿必有所获。但他每次钓了大鱼，总是笑笑又放回海中，只留下小鱼。同行的朋友半天钓不到大鱼，忍不住请他手下留情：“你就把大鱼送给我吧!”他回答：“你不早说，我已经放掉好多大鱼了!” 回程途中，朋友问他为何要把大鱼放掉？高手回答：“你跟我回家看看就知道了”。朋友纳闷的跟回他家。一进门高手就领著他入厨房：“你看你看，我是一个独居男子，锅子只有这么大，太大的鱼无法一尾完整的料理，所以只好仍掉大鱼留下小鱼了。” 同学们，也许在笑这位所谓的垂钓高手，然而你们有没有认真想过，也许你们就是那个丢掉大鱼的人呢？站在生涯规划的角度，这位高手称不上高手，只会迁就自己所拥有的，大鱼到手仍无法享受。人如果只认定自己的锅子就这么一点大，自认容不下大鱼，也不会换个方法去料理鱼，那就无法突破现状向上发展。 但是站在另一个角度，换了一个大锅子，使用不同的料理方式，真的可以消化完这原本美味无比的鱼儿吗?或是到最後仍是无法消受，放由它臭掉酸掉呢? 这故事告诉我们： 第一：需要提升我们的目标； 第二：需要把目标进行切割，好比大鱼虽无法在小锅中料理，但可进行切割。 把握正确的职业生涯理念 案例 小敏两年前毕业于某高校。她一直认为人生莫测，计划赶不上变化，认真安排好今天的学习、工作和生活才是最重要的。她有每天详细的日计划，却不做明确的人生计划。毕业后一直在一个公司里忙忙碌碌，两年里没有任何变化，朋友劝她要做一个生涯规划，她总是说：我现在很忙，没有时间。 思 考 你认为小敏的哪些观点和做法是正确的，哪些观点和做法是错误的呢？ 人生不需要计划 做事情不分清主次 依赖日计划，生活落入窠臼 认为高学历就能找到好工作 计划难于付诸行动 …… 误区1、人生是无法计划的，无论如何也不会像你设想的那样。 人生莫测，计划赶不上变化 你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变态度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以展现笑容； 我们不能决定风的方向，但可以改变帆的方向； 我们不能延伸生命的长度，但却可以决定生命的宽度。 世界在我们脚下， 我们可以把握自我，把握现在！ 对于你而言： 误区2、我手中的工作十分重要，没有时间去考虑人生计划 重要 误区3、我每天都有详细的日计划，它可以帮助我理顺生活 宏观 误区4、定期的休息可以帮助我重新充电，再次把握生活 误区5、良好的教育背景，能保证我一直发展下去 他们成功的关键在于： 对自己才能的有效管理，