第三单元 律维护权益 教材分析 五十七中 杜琰.ppt

* 第三单元 法律维护权益 教材分析 五十七中 杜琰 北京版《思想品德》八年级 第9课 保护生命健康 生命健康权 捍卫生命健康权 实践平台 第10课 维护人格尊严 人格尊严不容侵犯 个人隐私受尊重 实践平台 一、单元整体结构 第11课 自觉接受教育 教育的力量 珍惜受教育的权利 履行受教育的义务 实践平台 第12课 依法维权，捍卫合法权利 （综合实践活动课） 一、单元整体结构 法律维护权益 生命健康权 人格尊严权 受教育权 导行：依法维权，捍卫合法权利 导言：生活探索 在单元题之下，用“生活探索”为栏目题，介绍本单元学什么和怎么学的问题。本单元“生活探索”大体分为两个自然段： 第一段，用简洁语言引出单元主题人格权； 第二段，在介绍人格权的具体内容的同时也概括地介绍了本单元主要内容； 二、单元基本内容 第9课 保护生命健康 生命健康权 捍卫生命健康权 实践平台 讲述生命健康权的内容，生命权，健康权的含义 维护个人的生命健康权，尊重他人的生命健康。 从救人与自救两个角度分析见义勇为的行为。 第一目 生命健康权 教学重点： ????1. 生命健康权是公民最根本的权利 2.了解生命权和健康权的含义 3.体会生命健康的重要性 教学难点： 生命健康权是公民最根本的人身权 互动二：给张雪父母的建议（教材第73页） 【设计目的】 通过张雪父母为其制定严格的减肥计划导致张雪生病的材料，引导学生认识生命健康权的含义，并体会生命健康权是人最基本的权利。 【互动建议】 可以让学生以小品的形式把内容表演出来，让学生对张雪父母的做法发表自己的观点，引导学生认识到保护生命对人的重要，再启发学生以张雪朋友的角色给张雪父母提建议。实际上，提建议的过程就是学生认识生命健康权重要性的过程，培养学生珍爱生命。 互动四：列出我们身边珍爱生命健康权的行为（教材第75页） 【设计目的】 让学生列出身边珍爱生命健康的行为，引导学生从法律对公民生命健康的保护联系到公民自身要珍爱生命健康，并联系生活实际，思考怎样是珍爱生命健康的行为。 【互动建议】 可以让学生分成几个组，进行竞赛，举出正反两方面的行为，看哪个组列得多列得快。教师要引导学生在实际生活中维护生命健康权。首先要从自身实际行动出发，珍爱自己的生命健康。 教学重点： 1.了解我国法律对未成年人生命健康权的特殊保护 2.当生命健康权受到非法侵害时要运用法律保护自己和他人的生命和健康 3.积极行使生命健康权，尊重和维护自己与他人的生命健康 教学难点： 当生命健康权受到侵害后的民法保护方法 第二目 捍卫生命健康权 第二目 捍卫生命健康权 ?? 互动七：介绍自己最喜欢的体育项目（教材第78页） 【设计目的】 让学生体会到健康的重要性，体会到积极锻炼身体的重要性，交流如何锻炼、健身的方法。 【互动建议】 可以开一个小型的生命健康促进交流会，由学生根据自己的特长，选择自己擅长的形式，展示或介绍自己喜爱的体育活动和相关资料，如体育比赛获奖证书、照片，在体育锻炼中发生的感人的小故事、体育锻炼好方法等，讨论和交流体育锻炼对健康的益处。 ? 互动九：尊重他人生命健康权的行为和侵害他人生命健康权的行为（教材第79页） 【设计目的】 引导学生关注身边，关注社会中尊重他人生命健康的行为，在实际行动中关爱和尊重他人的生命健康。 【互动建议】 可以安排学生也用图画的形式展示自己关爱他人生命健康的行为，列出你看到的侵害他人生命健康权的现象，加强依法维权的意识。 第10课 维护人格尊严 人格尊严不容侵犯 个人隐私受尊重 实践平台 人格尊严的具体内容（姓名权，名誉权，荣誉权，肖像权），帮助学生树立维权意识。 了解隐私和隐私权，帮助学生掌握隐私权被侵害时正确维权方法。 通过讨论，引导学生利用本节课的知识分析自己现实生活遇到的问题。 第一目：人格尊严不容侵犯 教学重点：1.? 公民的人格尊严受法律保护 2.了解人格尊严的具体内容和法律保护 3.掌握维护人格尊严的方法和途径 教学难点：1.了解人格尊严的具体内容和法律保护 针对这个教学点，教师可以采取以下方法 （1）材料分析法 （2）情景感悟法 艾玛 的故事（教材P61页） 第一目：人格尊严不容侵犯 设计思路： 创设情景——引发思考——形成观点 从学生生活中 引发争议 通过讨论 1.人