第三章人的心发展.ppt

* 中国达人秀冠军——刘伟 断臂钢琴师 刘伟 北京人 生于1987年，10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后加入北京市残疾人游泳队 2002年，在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛上，刘伟一举夺得了两金一银；2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军；19岁时，成绩优秀的他放弃高考，开始学习钢琴；2008年4月30日，参加北京电视台《唱响奥运》节目，演奏钢琴曲《梦中的婚礼》，为刘德华伴奏《Everyone is no.1》；2009年12月3日，参加在广州举行的全国双上肢障碍者书画及才能展示活动； 2010年5月，参加湖南卫视《快乐男声》济南唱区预选赛；2010年7月，参加东方卫视《中国达人秀》 * 刘伟坚强语录 “我从来没有把我当什么特殊群体，就是你们用手做的东西，我用脚做，只是换了一种方式而已，没有不一样。” “没有手，用脚一样能弹钢琴。” ” “我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。” “谢谢他能这么歧视我，迟早有一天我会让他看看。”——遭到音乐学院校长的歧视后，他说。 “刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶。” “我觉得在我的人生中只有两条路：要么赶紧死，要么精彩的活着。” * 你相信吗？ 播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格； 播种性格，收获命运！ 问题辨析 一两的遗传胜过一吨的教育 近朱者赤，近墨者黑 给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼等各种类型的人。 一两的遗传胜过一吨的教育 错，这是美国.霍尔的话，片面强调了遗传的作用，否认了环境和教育在人身心发展中的作用。 近朱者赤，近墨者黑 错。 晋·傅玄《太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。” 片面强调了环境的作用，否认了遗传素质和教育在人身心发展中的作用。 　　给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼等各种类型的人。P93 错，这是心理学家华生的话，片面强调了教育的作用，否认了遗传素质和环境在人身心发展中的作用。 　　教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。 错。教育活动是以人为对象的，人是教育活动的出发点和归宿。教育只存在于人类社会之中，动物界是不存在教育现象的。 　　我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。 错。其依据是人的身心发展具有顺序性。 第三章　第二节人的身心发展 * 人的发展内容关系图 人的发展 身体发展 心理发展 影响作用 物质基础 * 你赞同下列的说法吗? “一两的遗传胜过一吨的教育” “近朱者赤, 近墨者黑” “给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼等各种类型的人。” 一、分组学习，解决问题。 影响人的身心发展因素有哪些？ 遗传、环境、活动对人的身心发展有何作用？ 简要说说学校教育在人的身心发展中的作用。 学校教育在人的身心发展中起主导作用的理由是什么？ 学校教育在人的身心发展中起主导作用的条件有哪些？ 学校教育的个体发展功能体现在哪些方面？ * 影响人发展的诸因素及作用 一、遗传对个体发展的影响 （一）什么是遗传？ 遗传（又称遗传素质），是指人从上代继承下来的生理解剖特点，如有机体的结构、形态、肤色、感官和神经系统等方面的特点。 （二）遗传的作用 1.遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供了可能性 2.遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段 3.遗传素质对不同机能发展影响作用不同，随着机能的复杂度增大而呈递减的趋势。 4.遗传素质在个体发展的不同阶段作用大小不同，随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱。 5.遗传的差异性对人的发展有一定的影响。 6.遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。 * 格塞尔的孪生子爬梯实验 对同卵双生子之一从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，连续6周。然后测量两个孩子爬梯所需的时间，结果是受训儿用26秒，未受训儿45秒完成爬梯任务。 到第52周，再对两者同时进行为期两周的爬梯训练。结果他们只用10秒钟就完成了任务。 据此格塞尔认为，个体的发展是由成熟机制决定的。 * （三）关于遗传决定论 创始人：高尔顿 代表作：《天才的遗传》（ 1869）： “一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态和组织之受遗传决定一样。” * 高尔顿