第二讲 师师风讲座.ppt

第二讲 高校教师职业道德的本质和作用 师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每一位教师的自我修养! 一、高校教师职业道德的本质 （一）高校教师职业道德的一般本质（是社会道德的重要组成部分，同其他道德一样，取决于社会经济关系，受一定社会经济关系的制约。） 1、教师道德根植于社会经济关系 （1）社会经济关系是师德的客观物质基础。 教育劳动作为社会活动的特殊领域，任何教师对自己的教育行为的选择并不是随心所欲、自由决定的，而是必须依据社会物资生活条件，依据社会经济关系来选择和指导自己的行为准则。在不同的社会经济条件下，教师的知识、品德和才能也不相同。 1、教师道德根植于社会经济关系 （2）社会经济关系的发展变化，必然引起教师职业道德的变化。师德，也要与时俱进 教师职业道德随着经济关系的变化而变化，但不能理解为如影随形地同步发生。 教师职业道德传统有巨大的稳定性和惰性，它的变化往往落后于经济的变化。 1、教师道德根植于社会经济关系 （3）社会经济条件对教育目的和人才模式的影响 教师职业道德，与生产资料所有制形式有着极为密切的关系，社会主义生产关系是教师职业道德根源所在，教师职业道德的性质受社会经济条件制约，由其经济关系、经济结构中的生产资料所有制形式决定。 一、高校教师职业道德的本质 2、教师道德具有鲜明的阶级性和继承性 （1）阶级性 社会生产关系——阶级关系——师德鲜明的阶级性 一方面，一定阶级的教师，提出符合一定阶级利益的师德要求；另一方面，统治阶级向教育提出符合本阶级利益的师德要求。 社会主义师德，体现着无产阶级意志和为人民服务的本质。 师德的阶级性，要求教师以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神审视自己的教育行为，明确自己的神圣职责。 （2）继承性 虽然不同的社会经济条件有不同的教育目的和人才培养模式，但教育劳动还是有其共性的:要求教师以身作则、为人师表、教书育人等。 3、教师职业道德的基本原则，由教育活动的本质和目的决定 教育活动是一种传播文化知识、开发人的智力，发展人的体力、增强人的体质，培养人的品德、塑造人的心灵的特殊的社会实践活动。 目的是培养社会主义事业的接班人。 教师职业道的基本原则是教书育人。 （二）高校教师职业道德的特殊本质 1、教育活动的特殊性 教师职业道德的本质可以这样表述：教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑，上层建筑是通过政治、法律直接为经济基础服务的,而教师的职业道德是通过培养人才间接为经济服务的。 明确教师职业道德的特殊性就要做到两点：一是要弄清教育过程中教师所处的复杂关系地位,明确教育中的各种关系；二是自觉加强道德修养。教师职业道德是一种特殊的社会意识形态，意识形态包括政治、法律、道德、哲学、艺术等，作为一种特殊的社会意识，教师职业道德要求教师具有正确的教育观和忠诚教育事业的责任感 教育活动的特殊性 （1）教育活动的目的性； （2）教育活动环境的群体性； （3）教育活动对象的反馈性 2、教学利益是教师道德的基础 利益是道德的基础，任何道德都是特定利益或利益关系的反映。马克思主义认为：“一切以往的道德归根到底都是当时的社会经济状况的产物。”我国著名教育家叶圣陶先生曾经指出：“师德的实质就是教师怎样使自己在教育活动中的行为，有益于教学质量的提高，有利于学生德、智、体全面发展，使学生得到实际益处。”简言之，教师在教学活动中给学生以实际教益是师德形成的基础。 教学利益按主体构成的不同，包括了教师个人利益；学生个人利益；教师群体利益三个层次： （1）教师个人利益：社会工作环境和条件；要求自己的劳动成效显著并以此完善人格；劳动成果得到尊重并得到相应的物质报酬和社会地位。 （2）学生个人利益：获得知识、增长才干、发展个性。 （3）教师群体利益：社会、政治、经济地位的提高；为教育事业的发展创造最有利条件；人们之间的协作与配合； 社会的教育利益包括：社会经济制度的要求、统治阶级的要求、教育事业本身的要求；在许多情况下，教育过程中的个人与群体、个人与社会之间不可避免地发生着这样或那样的利益冲突和矛盾。如“大锅饭”时期，大家没有积极性，市场经济调动了积极性，又出现了“眼镜蛇”现象。 3、教育事实是教师道德存在的前提 教育事实，教师作为积极的主体，处理教育过程中各种复杂关系的合理的教育活动的结果。是一种具有道德价值的社会关系（教学关系）。 3、教育事实是教师道德存在的前提 （1）教师的教育行为具有重要的道德意义 教师道德如果内化为教师个人的道德品质，就能使教师在一系列的道德行为中履行个人已接受的