第二章心理态.ppt

图中有多少个小圆点？ （一）注意的广度 （一）注意的广度 T C I A H N E G TEACHING 图1 图2 （一）注意的广度 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 9 7 5 3 （一）注意的广度 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 图上写着什么数字？它们的总和是多少？ （一）注意的广度 图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ （一）注意的广度 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 9 7 5 3 （二）注意的稳定性 注意的稳定性也称注意的持久性，是指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上。 注意的稳定性是注意在时间上的特征，可以用一定时间内工作效率的变化来表示。有实验研究表明，对某一对象的注意在半小时后就发生明显衰减。后来，人们通过各种不同的研究进一步发现，注意的衰减一般是在作业开始后20-35分钟出现，而最初15 分钟注意的下降幅度，是最后下降水平的50% 左右。 钟表试验 实验心理学家曾经用某一时间范围内工作效率的变化来研究注意的稳定性。“钟表试验”是研究注意稳定性的著名实验。在一个没有任何参照点的钟面上，黑色指针以每秒0.3吋的距离移动，这是信号的背景。然后以随机的顺序使时针做每秒0.6吋的跳动，作为关键信号。要求被试者在连续2个多小时的试验过程中报告他所看到的每一次关键信号。试验结果发现，注意在半个小时以后明显衰减，根据试验得到一个测验时间与被试者未察觉到刺激的平均水平之间的函数，成为衰减数。 （二）注意的稳定性 图2—2 注意的起伏现象 当我们知觉图2—2时，可以明显地觉察到注意的起伏：当注视这个截去尖端的锥体图时，时而顶端的小方形凸起，时而底端的大方形凸起，两个方形的相互位置跳跃式地变更着。 注意的起伏现象不同于注意分散 ——注意的起伏现象是由于优势兴奋中心不能固定的停留在皮质的某一个部位，而一定要不间断地从一个区域转移到另一个区域。起伏周期 8—10s ——注意的分散是指注意离开当前应当完成的活动任务而被无关的事物所吸引。 （二）注意的稳定性 （三）注意的分配 注意的分配是指人在同时进行两种或几种活动时，能够把注意指向不同的对象。 在一定的条件下，注意的分配是可能的。例如，一边口诵一首熟悉的诗，一边手写另一首熟悉的诗，是可以做到的。在教学活动中，教师一边讲课，一边观察学生听讲的情况；学生一边听课，一边记笔记，一边思考问题也都是可能的，这些都属于注意的分配。 注意的分配的条件 ①同时进行的各种活动中必须每一种活动都是相当熟练的，甚至能达到自动化的水平，这样同时输入的两种或两种以上的信息才不会超过人脑的信息加工容量，注意的分配才可能。 ②同时进行的几种活动之间已经建立起联系，形成固定的反应系统，人会很容易同时进行各种动作或活动，注意分配就能够实现。 ③注意分配还存在个体差异和年龄差异，不同的人的注意分配能力是不同的。 （四）注意的转移 注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。 注意的转移与分心不同。注意的转移是任务的要求，随着当前的活动，有意识地进行改变；分心则是指注意偏离了当前活动和任务的要求，受无关刺激干扰，被无关事务吸引，使注意中心离开了应当注意的对象。 影响注意转移的因素 ①注意的转移依赖于原来注意的紧张度。原来注意的紧张度越高，注意的转移就越困难和缓慢，反之，注意的转移就比较容易和迅速。 ②注意的转移依赖于新的注意对象的特点。新的注意对象越符合人的需要和兴趣，转移注意就越容易、越快，反之，注意的转移就越困难。 ③注意的转移也和人的神经过程的灵活性有关。一个神经过程灵活性高的人比不灵活的人，在转移注意方面要容易和迅速些。 以信息加工观点的认知心理学对注意的实质和特征问题作了许多研究。在由感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统四种成分组成的模式中，认知心理学更强调的是注意的选择性。它把注意看作是一种内部机制，通过这种机制人可以实现对刺激选择的控制并调节行为。从选择性这一角度出发，认知心理学提出了注意的理论模型，并试图用认知理论说明注意的机制。 * 人的心理活动和行为表现都是在一定的心理状态的基础上出现的。心理状态作为个体心理现象的一个组成部分，常常影响着心理活动的展开与进行，并以不同的形式表现在心理活动过程中。 本章内容对心理状态的不同表现形式、注意的种类、注意的特性、注意的心理机制以及注意与学习的关系等基本问题作出诠释。 一、心理状态的概念 二、心理状态与脑的激活 三、心理状态与自我觉知 一、心理状态的概念 心理状态是个体在面临一定情境时表