第五章 学儿童社会教育活动的设计.ppt

平顶山学院师范教育学院 王淑宁 第五章 学前儿童社会教育活动的设计 第一节 学前儿童社会教育活动设计概述 第二节 学前儿童社会教育主题方案的设计 第三节 学前儿童社会教育区域活动与教学活动的设计 学习目标：了解学前儿童社会教育活动设计的基本原理；掌握学前儿童社会教育主题设计的基本方法；掌握学前儿童社会教育区域活动与教学活动的设计方法。 教学重点与难点：重点是学前儿童社会教育活动设计的方法与思路；难点是学前儿童社会教育活动设计原理。 第一节 学前儿童社会教育活动设计概述 活动设计：是教师为实现有效地学习目标而预先对教学过程进行的思考，是教师依据一定的教育思想和自己对教育、教学的理解，以科学的方式对课程中的某个单元或者其中的某个内容的目标、过程进行规划、安排和设想，组成一个合理的结构，使活动得以运行的程式，它是教师实施教育的基本准备。 一、学前儿童社会教育活动设计的基本原则 （一）活动性原则 注重把社会知识、行为规范与儿童自身的实际生活联系起来，同时在活动中有意识地为儿童创造社会性实践的机会。 （二）发展性原则 活动设计既符合儿童现实需要，又有利于儿童长远发展，目标指向要既有利于儿童掌握当前的社会规则和交往技能，又有利于儿童提高对未来生活的适应能力。 （三）整合性原则 应把社会性发展和儿童的观察能力、观察能力、感知能力等的发展结合起来 还应重视对不同领域教学中社会性发展因素的挖掘，在不同领域中整合社会性教育。 二、设计学前儿童社会教育活动应掌握的信息 （一）关于儿童社会性发展方面的信息掌握 1、了解不同儿童的个性特征 2、了解儿童的不同发展需求 （二）关于教育目标与内容方面的信息掌握 1、教育目标的准确性 2、教育内容的价值性 3、教育目标与教育内容关系 4、了解社会发展带来的教育新要求 （三）关于教学资源方面的信息掌握 1、当地资源信息 2、家庭资源信息 3、幼儿园自身资源 儿童社会性教育的形式： 教师设计的单个教学活动 有机地组合相关联的一组活动设计成社会性主题方案 第二节 学前儿童社会教育主题方案的设计 一、学前儿童社会教育主题方案设计的概述 1、社会性主题活动具有明确的目标 各种活动的开展都应围绕“主题” 2、社会性主题活动包括多领域、多类型的活动 围绕主题开展活动可以以认知为主、也可以以技能训练为主、可以以语言为主….. 3、社会性主题活动具有递进性 遵循儿童社会性行为知—情—意—行相统一协调的发展进程。 二、主题方案设计的基本步骤 （一）主题的确立 1、从传递社会知识经验的角度设计主题 2、从规范儿童行为技能的角度设计主题 3、从儿童生活事件中挖掘主题 4、从儿童问题行为中生发主题 （二）主题目标的设计 主题目标要重点突出，简要、明白、确切，富有针对性、有机性、系统性和整合性。 （三）主题内容的选择 在选择主题内容时应重点抓住儿童日常生活中能接触的事物，使教育能体现对儿童生活的影响。 （四）活动方式的确定 应根据不同教育内容的性质灵活地确定活动方式。活动的方式要充分关注儿童的实践与体验。最好是贴近儿童生活、联系儿童生活、表现儿童生活，能让孩子身临其境，积极参与的方式。 三、学前儿童社会教育主题方案的架构 社会教育主题方案的架构通常是从教育目标出发，选取若干个内涵相关、层次递进的子目标及其活动内容，使儿童在情感体验中积累相关的认知经验，然后再实践尝试中逐步学习和形成良好的社会性行为过程。 大班父亲节快乐 （一）社会教育主题方案架构的基本思路 抓住认知—体验—积累—实践—迁移这几个社会教育的基本要素。 （二）社会教育主题方案中的基本要素分析 1、引发认知 激发儿童认知的兴趣，使儿童产生探究的冲动 2、情感体验 3、实践尝试 4、经验积累 5、情感迁移 （三）主题方案架构的几种样式 1、根据社会教育的基本要素进行架构 就是依据引发认知——情感体验——实践尝试——经验积累——情境迁移的几个基本要素为线索来展开主题。 这是一种基本的方法，它的优点就是能针对儿童社会性发展的内部机制，较为系统和科学地选择和组织相关的内容，突出反映儿童社会教育的目标。 如“认识自己”这一主题可以从“我和别人不一样”_____我的朋友_____大家爱我、我爱大家_____我会_____我喜欢这一线索展开。 2、根据主题内涵的不同维度进行架构 即首先对主题内涵进行分析，按照不同层面和内容的维度去展开主题。这种方法的优点是可以避免说教，把儿童社会教育的基本要素更好地隐含到主题中去。教师也比较容易根据主题的特质来设计主题，挖掘社会教育的契机，从而使教育不着痕迹。 如：小班的“宝贝”这一主题，可以从“我是宝贝”—— “宝贝相亲相爱”—— “我身上的宝贝”——“吃的玩的用的宝贝”这四个维度进行分解。 3、根据