第四册第五元教案.doc

第五单元　趣味故事 丰润区韩城小学 高明珠 单元整体感知： ??? 这一单元包括四篇课文：《小马过河》、《称象》、《找骆驼》、《铜板的响声》，一个综合学习和一个口语交际《请你来配音》。四篇课文向我们展示了四种不同的思维和处世的模式，《小马过河》告诉我们凡事要自己亲自试一试，光听别人说是靠不住的；《称象》向我们讲述了聪明机灵的曹冲，跳出常规方法称得了大象的重量。《找骆驼》告诉我们在生活中仔细观察、思考的好处；《铜板的响声》机智幽默的阿凡提，用欺人之道还制其人之身，教训了霸道的饭店老板。 这四篇课文从不同的侧面向我们讲述了在生活中解决问题的方法。让我们学会打开思维，多角度的思考问题。一个综合学习，口语交际《请你来配音》用游戏的方式训练学生组织语言，学会表达，感受无穷的乐趣。 教学目标： 知识与技能： 1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、会认54个生字，会写32个生字。 过程与方法： 　1、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。 2、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。 情感、态度价值观： 1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。 课时设置： 精读课：《囫囵吞枣》………………………………………………………………2课时 精读课：《称象》……………………………………………………………2课时 精读课：《找骆驼》 …………………………………………………………2课时 精读课：《铜板的响声》………………………………………………………2课时 综合学习五………………………………………………………………………2课时 口语交际《请你来配音》………………………………………………………1课时 综合评价…………………………………………………………………………1课时 可以根据实际情况安排几课时，进行查阅资料，课外实践活动，书写练习等。 16囫囵吞枣 教学目标： （一）、知识与技能： 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。 继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 运用已有的识字方法识字。 （三）、情感、态度与价值观： 通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。 二、课前准备：录音机、字词卡片 教学过程 设计意图 教学再设计 及随笔 一、激 趣 引 入 游戏：成语接龙 引出课题 师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？ 师讲故事（配乐） 3、听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。 学生们各抒己见，谈论听后的见解。 生：我觉得这个故事很可笑。 生：我觉得故事中的年轻人笨死了，他想的办法根本不是“两全其美”的，还很自以为是。 生：我觉得…… 采用学生喜闻乐见的游戏形式导入课题，既调动了学生学习的兴趣，又肯定了学生课前积累的习惯。 采用学生喜闻乐见的游戏形式导入课题，既调动了学生学习的兴趣，又肯定了学生课前积累的习惯。 二、初读课文，理解词义 师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。 师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？ 生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。 教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。 （学生按要求读文识字。） 检查生词 （先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。） 理解词义： 师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？ 学生提出不懂得词语，共同理解。 如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼…… 教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。 检查读文情况： 按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。 三、理解课文 提出问题： 师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么？ 学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。 在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。 师：你们真了不起，老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多，那还有没有不懂的问题？ 学生大胆质疑