第讲教育信技术应用(v).ppt

第 页 111111111111111111111111111111111111 第17讲、教育信息技术应用 计算机和互联网等信息技术的迅速发展和广泛应用，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方法。教育的改革和发展越来越离不开信息技术的有效运用。 ——原教育部部长周济 本课的基本目标： 理解信息技术的内涵 理解信息技术与课程整合的内涵 知道信息技术与课程整合的意义 本课的主要内容 第一节、教育信息技术概念 第二节、信息技术与课程整合 第三节、信息技术与课程整合实践 第一节、教育信息技术概念 教育信息技术这个概念是个复合概念，它应该分解为“教育+信息技术”，其义为“教育中的信息技术”，或“信息技术在教育中的应用”。 一、信息科学与技术？ 1、什么是信息？ 现代汉语词典：①音信、消息，②信息论中指用符号传送的报道，报道的内容是接收符号者预先不知道的。 韦伯字典：“信息是用来通信的事实，在观察中得到的数据，新闻和知识”。 牛津字典：“信息是谈论的事情、新闻和知识”。 2、什么是信息科学与信息技术？ 在处理信息过程中所使用的各种技术。 二、教育信息技术发展背景 1、国际教育信息化工程现状与发展趋势 美国《1998——2002年教育发展战略计划》；英国“教育高速公路”、“前进工程”的动议；俄罗斯《2001~2005年信息化教育规划》；日本《信息化教育立国工程》报告；韩国《促进信息化基本计划》。 2、中国2003——2007年教育振兴行动计划 实施“教育信息化建设工程”；实施“高素质教师和管理队伍建设工程”。 3、现代教育面对的两大问题： 现代教育的量的问题……；现代教育的质的问题……。 4、现代教育面临的三大挑战： 来自高科技的挑战；来自知识经济与发展模式的挑战；来自社会对新世纪人才要求的挑战。 三、教育信息技术对教育的冲击 1、现代教育理念要发生相应的变化 从社会全局来看： 教育成为衡量国家实力的重要指标 教育成为国家与社会发展的战略性资源 教育成为一类特殊的重要产业 从人才培养来看： 以人为本，以学生为本 培养复合型、应用型人才 培养高素质的创新型人才 从教育过程来看： 以教为中心到以学为中心 关注学习过程 2、教学环境发生转变 教师角色：以教师为中心的讲解者→ 为学生学习的指导者和活动组织者 学生地位：从被动的知识接受者→ 主动参与、探究发现和知识建构者 教学内容：由仅只传授课本知识→ 重视能力训练和知识能力及方法培养 媒体作用：由作为教师讲解演示的工具→ 学生自主学习、认知、建构的工具 3、教学过程的模式也应变化 4、对教师素质的更高的要求 认识和理解学校的定位（宏观战略问题） 定位、思路、做法 理解和掌握课程地位、作用、特点和系统设计（中观驾驭问题） 理解课程标准： 知识与技能：抓住知识技能要点 引进新知识 过程与方法：理论与实践相结合 教思路与方法 态度与情感：建立以生为本的互动关系 教学相长 学会课程重构 多种教学方法的组合运用（微观问题） 分析综合——检测诊断——反思——处理能力 组织能力和整合能力： 研究能力（专业学科研究与教学改革研究） 第二节、信息技术与课程整合 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”（江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上的讲话）为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。 一、信息技术与课程整合？ 信息技术与课程的整合是指将信息技术与教学系统中各要素有效地融合在一起，经过科学地教学设计，改善各学科的教学过程，进而达到优化学科知识体系和促进学生发展的实践过程。 信息技术与课程整合是指在课程教学过程把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 二、信息技术与课程整合的基本思想 要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。 利用信息加工工具让学生知识重构。 三、信息技术与课程整合的原则 1、以现代教育理念为指导。注意培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展。 现代教学