比较教育第二章全解.ppt

（一）学前 由幼儿园或是学校附设的幼儿园、学前班实施，学龄为3-5岁；非义务教育 （二）初等 入学年龄统一为6周岁，一般为6年制（基础学校） 二、现行学制 普通中学：也称主要学校，属于初级中学阶段，一般为5年制 实科中学：也称中间学校，6年制的不完全中学 侧重数学、科学及语言 文科中学：九年一贯制，也称完全中学 综合中学：仿效英国，实现中学类型的一体化 （三）中等教育 类别：学术型与非学术型 学术型：综合大学、工科大学及天主教大学 非学术型：艺校、体校、技校等专业训练学校 （四）高等教育 第五节：俄罗斯学制（通读） 一、日本学制演变 1868年明治维新来，在“文明开化”的教育口号下，日本掀起建立现代教育制度的改革热潮，但最终失败：1872年，日本颁布第一个现代教育法令《学制》（“邑无不学之户，家无不学之人”），模仿美国单轨制、法国教育行政制，但实力不济最终失败，在法令颁布7年后废除 1879年颁布《教育令》，1886年被废除，继而颁布《小学校令》《中学校令》《帝国大学令》《师范学校令》整顿学校体制 19世纪90年代，学制开始完善；20世纪后，发展迅速 二战，法西斯教育 二战后，依据美国模式改造：1947年制定《教育基本法》、《学校教育法》，建立新的学制（六三三四单轨制） 第六节：日本学制 （一）学前 3-5岁入学；学习内容包括社交、环境、语言及表达等五大核心领域；非义务教育 日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部科学省领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生劳动省领导 （二）初等 学制6年；主要培养儿童基础性知识、技能，并特别注重儿童的思考力、判断力，重视体体验教育及社团活动 二、现行学制 小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图工、家政、体育，文部科学省对这些科目都有详细具体的规定。 小学道德教育的内容包括： （1）自己本身。 （2）理解他人。 （3）了解自然，具有高尚的情操。 （4）自己与团体、社会的关系。道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。特别活动是指班级、年级和学校组织的各种活动。 日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。 （1）初级中学。《学校教育法》规定，初中是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三：培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。学制为三年。 教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。教学内容包括必修课和选修课。必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。 （二）中等教育 （2）高级中学。《学校教育法》规定：高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标：进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质：使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形成对社会有深刻的理解和健全的批判能力，形成个性。 高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合二类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制止三种形式。 高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。 2001年日本的将特殊教育改名为特别支援教育 包括：幼儿部、小学部、初中部及高中部 对象：特殊者，需要特殊教育——感官功能异常、认知异常等其他身心异常者 （四）特别支援教育——特殊教育 大学、短期大学、高等专门学校、专修学校 大学：学制4年；以广博教育为宗旨 短期大学：学制2-3年，主要培养职业及生活所需技能 高等专门学校：学制5年，招收初中毕业生，培养中级技术人才 （五）高等教育 第七节 印度学制（通读） 一、中国学制演进 中国近代学制的演进：清代末期，中国才开始出现现代教育方式的学校，现代教育体系在20世纪不断完善。中国近代学制始于清末，1902年（光绪二十八年）公布壬寅学制（未实行）；1904—1912年，清政府颁布“癸卯”学制（近代中国第一