2015学前儿童社会教育期末复习指导.docVIP

《学前儿童社会教育》期末复习指导 第一部分 复习要点分析 第一章 学前儿童社会教育概述 学前儿童社会教育的学科性质与内涵 1．“学科性质”，对相关的表述要求能够再认； 2．“研究任务”有学前儿童社会教育的内涵学前儿童社会教育与相关课程领域的关系：学前儿童社会教育的目标与内容学前儿童社会教育目标的功能制定学前儿童社会教育目标的依据社会内容选择学前儿童社会教育活动设计的基本原则设计学前儿童社会教育活动应掌握的信息学前儿童社会教育主题方案设计学前儿童社会教育主题方案设计概述主题方案设计的基本步骤从传递社会知识经验的角度设计主题从规范儿童行为技能的角度设计主题从儿童生活事件中挖掘主题从儿童问题行为中生发主题学前学前儿童1．新中国建立以来，我国的幼儿社会教育的课程经历了（B）的过程。 B 从注重爱国主义教育到独立设置幼儿德育课程再到确立社会领域课程 2．个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是（ A ）最具有代表性的观点之一。A 弗洛伊德 3．国内外学者的研究一致表明，婴儿自我认识出现的时间大约在（ D ）个月间。D 21~24 4．从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了（A ）。 A 儿童情绪的社会化 5．安斯沃斯等人把儿童依恋分为（B ）两大类型。B 安全型与不安全型 6．对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应。这是（ C ）。C 共情 7．多数研究认为，（ A ）是儿童亲社会行为的正式发生期。A 3~6岁 8．学前儿童社会教育目标制定的内在依据是（D）。D 学前儿童发展规律与需要 9．人本主义心理学家通过研究发现，促进儿童学习的关键是（ D ）。 D 教师与儿童之间特定的心理氛围 10．社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等实践活动过程中发展起来的，这反映了学前儿童社会学习的（ C ）特点。C 实践性 B ）原则的要求。B 生活教育 12．在多方合作过程中，应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是（ A ）。 A 幼儿园 13．通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。这种方法是（ C ）。 C 共情训练法 14．比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是（ B ）。B讨论法 15．与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是（ A ）。A 自主性 16．以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是（D ）。 D 基于学科特征的系统性组织 17．在区域活动中教师必须依靠（A）来对幼儿进行隐性的引导。A 材料的投放 18．（ D ）是社会性区域活动的重要特征。D 交往 19．通常教学活动的第一个部分是（ D ）。D引起幼儿注意 20．研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是（D ）。D 社会测量法 在中国，萌芽阶段的幼儿社会教育以（C ）为主。C 家庭中随机的礼仪伦常生活教育 二、是非判断题 1.学前儿童社会教育在幼儿园课程领域中处于核心地位。√ 2.语言的内容以及运用语言的方式对幼儿社会性品质的发展有着重要影响。√ 3.学前儿童社会教育是一种整合性教育。√ 4.社会学习理论认为，观察学习是儿童习得社会行为的基本途径。× 5.柯尔伯格提出的个体道德的发展的三水平六阶段的顺序是可以改变的。× 6.学前儿童的自我评价主要还停留在对自己外部行为的评价上。√ 7.个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有重要的作用。√ 8.儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的。× 9.研究表明，3岁—6岁是亲社会行为的正式发生期。√ 10.表现性目标关注教学的结果，强调目标的精确性、具体性和可操作性。× 11．学前儿童的实践主要有生活实践和游戏两种形式。√ 12．整合性原则是学前儿童社会教育活动设计的基本原则之一。√ 13．科学性原则是教育评价的根本原则。× 14．幼儿违反规则一般都有主观的动机。× 15．幼儿的说谎行为与发育不成熟有关。√ 16．幼儿的攻击行为是以人为指向的，其根本目的是打击、伤害他人，这在攻击性行为的分类上属于工具性攻击。× 17．让幼儿自己去体验由于自己不恰当的行为所导致的后果，这种对儿童行为问题的指导方法是相关后果法。× 18．行为不足是社会性行为问题的一般特征之一。× 19．学前儿童社会教育内容组织的原则之一是由近及远。√ 20．社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端。√ 1、多数研究认为，3岁至6岁是儿童亲社会行为的正式发生期。（ √） 三、简答题 1．简述学前儿童社会教育的意义。 答：（1）促进学前儿童的完整发展，即学前儿童德智体美的全面发展，学前儿童认知、情感、意志的统整发展和