2015少教多学课题指南.docVIP

文件1 全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》课题组 关于组织申报 全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 “少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究 实验区、校的通知 各教育科研团体、中小学校： 经全国教育科学规划小组学科规划组评审，全国教育科学规划领导小组审批，由景民同志申报的“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”已被列为全国教育科学“十二五”规划2011年度单位资助教育部规划课题。（课题批准号：FHB110067）目前，按照全国教育科学规划领导小组办公室立项通知书的要求，课题筹备工作已经完成，即将于近期召开开题论证会，正式启动研究工作。课题组决定在全国范围内组织本课题研究实验地区及学校申报工作，现将有关事项通知如下： 一、申报要求 1．请认真阅读课题指南，全面了解本课题的性质、意义及目标任务。 2．本课题属于《全国教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》中列出的招标课题中的国家重点基础教育类应用研究课题。参与本课题研究必须遵守相关法律法规，遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 3．申报实验学校须根据本校实际，参照推荐子课题题目，确定一个子课题，作为研究实验项目；也可在推荐题目之外自拟子课题题目，但不应超出“少教多学”的范围。 4．取得地区指导中心、实验学校资格后，应遵循学术研究的基本规范，按照本课题实施方案，组建子课题队伍，制定子课题实施方案，积极参加总课题组安排的活动，认真组织研究实验工作，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 二 申报程序 1．如实填写课题组制定的《地区指导中心申报·审批书》、《实验学校申报·审批书》、《实验教师申报·审批书》。 2．《地区指导中心申报·审批书》一式二份，报送课题组。《实验学校申报·审批书》、《实验教师申报·审批书》一式四份，一份报送地区指导中心，三份报送课题组。报送《申 报·审批书》时，务必同时将电子稿发送至课题组邮箱。 3．首批地区指导中心和实验学校自2012年2月15日开始受理申报，截止日期为2012年6月30日。此后，将视发展情况组织第二批实验学校申报、审批工作。 4．课题组接到申报书后，经评审通过，发给立项通知书。申报单位接到立项通知后，即可开展相关工作。 三 联系方式 课题组秘书处设在首都师范大学《教育艺术》杂志社 办公地址：首都师范大学 通讯地址：北京市海淀区紫竹院邮局九分箱。邮编：100048 电子邮箱：jyyszz@263.net 办公电话：010 全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 “少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究课题组 2012年1月12日 文件2 全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 “少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究 实 施 方 案 一 课题研究的意义 “少教多学”作为一种教学思想，它的出现反映了人们对教与学的关系的深层次思考和对以往教学实践的反思，并且准确地概括出了当代教学改革与发展的基本趋势。“少教多学”触摸到了教育的核心——为什么教，教什么和怎样教。“少教多学”呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣，为学生提供更具弹性的发挥空间，让学生投入到学习当中去，并强化学生的自学能力，培养积极主动的学习精神，为学生的未来发展做好准备。“少教多学”的教学策略和方法，在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势，其重要性越来越被人们所认识。在课程改革的背景下，加强对“少教多学”的研究，探索语文教学“少教多学”的策略和方法，具有十分重要的意义。 本课题研究的意义主要表现在以下五个方面： 1.“少教多学”可以充分体现学生的主体地位。 2．“少教多学”的过程需要强化而不是弱化教师的主导作用。 3．“少教多学”有利于实现教学重心的三个转变:一是从以“教师的教为中心”转变到以学生的学为中心的轨道上来；二是从以“课堂教学为中心”转变到课堂教学与学生课内外自学相结合的轨道上来；三是从以“传授知识为中心”转变到传授知识与培养智能、提高素质并重的轨道上来。 4．针对教学中普遍存在的教师讲得过多，搞“满堂灌”、“填鸭式”这一弊端，“少教多学”能科学地处理好教师的教与学生的学在时间和空间上的比例关系。 5．开展“少教多学”理论和实践的研究，有利于开阔教师的视野，在更高的层次上开展教学研究，使教师在专业发展方面有更加广阔的天地，有利于促进教师向专家型和学者型教师转化。 二 课题研究的指导思想和目标 本课题研究的指导思想是： 坚持以人为本，面向全体学生。课堂上关注每个学生的表现和发展，特别