1发展职业教育的重要意义素材.ppt

沙尘暴 垃圾山 黄河边上的贫困孩子 基本对策： “实现现代化，关键在科学，基础在教育” “科教兴国” “可持续发展” 未来高学历将不敌高技能 技工开始吃香 本科硕士成堆，制造大国却为技工青黄不接发愁 福建出现“技工荒”企业缺技工 云南：技工走俏已成为今夏毕业生市场的一大亮点 北京：数控技能人才缺口大 10万年薪难觅高级技工 技师高级技工紧缺 制约杭州工业发展 政府免费培训发证 农民工变成技术工 浙江：诸暨市培养高技能人才可获补贴 百万劳务工“打擂”比技能　优胜者可直接获招工指标入户深圳 不问学历 不看资历 技术好就能当“首席工人” （二）实现我国的社会就业需要 发展职业教育 实现社会的充分、合理就业，使就业人员具有就业能力和职业资格，必须依靠职业教育与培训。 为了减少失业，并使失业者尽快实现重新就业，一个重要的举措就是严格执行劳动准入制度，大力开展职业教育与培训。 （三）提升国民科学文化水平需要职业教育 发展高中阶段教育，提高高中阶段教育的普及率，必须依靠中等职业教育的支持。 实现高等教育的“大众化”，也需要职业教育的支持。 * * 第一部分发展职业教育的重要意义 职业教育，是以培养数以亿计的生产、建设、管理、服务第一线技术应用型专门人才和熟练劳动者为目标的教育类型。 职业教育在许多发达国家的经济发展中起着非常重要的作用。 一、职业教育为世界各国经济发展所必需 德国 将职业技术教育看做“经济发展的柱石和秘密武器”。 1708年，德国的策姆勒创办“数学和机械实科中学”，19世纪60年代起，实科中学发展为高等工科大学，19世纪末已有9所，培养实力雄厚的高级技术人才。 1747年，德国创办“经济、数学实科学校”，在行会之外由学校进行中等技术教育。 目前德国70%的中学毕业生进入高职院校，20%升入普通大学，10%就业（需接受“双元制”教育），经过30多年的努力，其经济实力跃居欧洲首位。 日本 二次大战后的日本，经济瘫痪，但仅用了20年的时间，便从世界经济第八位一跃而为世界经济第三强国，1979年以后，经济增长居世界第二位。 日本前文相奥野诚亮：“战后我国的复兴和经济飞速发展，特别有赖于产业教育的普及和发展。” 1951年，日本制定《产业教育振兴法》，规定了政府对公立学校和私立学校的财政援助政策。 达不到国家规定的设施、设备基准的学校，国家必须承担起所需经费的全部或部分。 目前日本各种高中后职业技术（培训）学校的数量（包括高等专门学校、短期大学、专修学校、各种学校共6280所），比从事普通教育的大学（669所）多出9.3倍之多。 美国 美国经济快速增长的原因有两个：一是发展科学技术，二是教育与职业培训的现代化程度高。 1862年，颁布《莫雷尔法案》，通过向职业技术学院赠送土地，实现国家对职业教育的经费支持。 1917年，通过《史密斯——休斯法案》，规定联邦政府必须拨款在中学建立职业教育课程，推动职业教育的发展。 1965年，通过《地方重新开发法》，在横跨13个州的阿巴拉契亚地区实施了上千个职业教育项目，拨款达3.3亿美元。 美国学者伯纳德?L?温斯坦博士：“西方的经验有力地证明，一个健全的中等教育和职业教育体系，是一个比高等教育还要关键的因素。 目前美国二年制的社区学院占高等学校总数的43.2%，拥有约60%的适龄申报者，诸如此类的学校不但积极参与社区经济发展与建设，且为美国整体和各区域的进步作出了巨大贡献。 二、我国职业教育发展形势分析 （一）薄弱的发展基础 中国儒家思想主张“德政”，强调“爱仁”，教育内容与生产劳动严重脱离。 19世纪60年代，奏响我国职业教育发展序曲。 职业教育真正得以大规模发展还是在改革开放之后的最近二十几年内。 中国 墨翟 主要著作：《墨子》 主要观点： 注重几何学、力学、光学及军事、手工业和农业等方面自然科学和生产中的知识与技术的 教育与学习。 （二）取得的显著成绩 20世纪70年代末，职业教育迎来灿烂的春天。 1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》是职业教育步入发展的快车道。 1991年，《关于大力发展职业技术教育的决定》，要求建立起有中国特色的从初级到高级、行业配套、结构合理、形式多样，又能与其他教育相互沟通、协调发展的职业技术教育体系的基本框架。 1996年，《中华人民共和国职业教育法》颁布，为职业教育的发展提供了法律依据。 1999年，第三次全国教育工作会议，为21世纪我国职业教育的发展指明了方向。 2002年7月召开的第四次全国职业教育工作会议，做出了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》。 温家宝：大力发展中国特色的职业教育 2005年11月9日 《国务院关于大力发展职业教育的决定》 明确了职业教育改革