彩色的非洲教学设计..docVIP

《彩色的非洲》教学设计 教学目标： 1．2．。 3．。 首尾呼应的作用强调主题加深印象引起共鸣 教学目标： 1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。 3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。 4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。 教学过程： 一、谈话引入 1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后……） 2、导语：在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的，那是非洲政治、经济落后所导致的。可是，彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲（板书：彩色），我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗？ （为什么说非洲是彩色的？） 3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化(课件出示课题)。 二、自学生词 1、课件出示：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、 强悍、 粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、 目不暇接 2、小老师带读生字词 3、难懂词语理解：炽热、充沛、强悍、粗犷 4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形； 三、走进非洲 1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲风光视频 2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美丽、迷人……） 3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。 4、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示）板书：色彩斑斓、多姿多彩 5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么？（都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……）是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼应”这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。（板书：前后呼应） 6、齐读这两句关键句 7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。 课件出示： 　非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 那里的（骄阳蓝天）是彩色的， 那里的（植物世界）是彩色的， 那里的（动物世界）是彩色的， 那里的（日常生活）是彩色的， 那里的（艺术 ）是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总） 8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？请你找一找相关的句子。 （交流：2句承上启下的过渡句） 提问：这两句话在文中是什么作用呢？（承上启下的过渡作用）板书：承上启下 提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句（非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的）中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么？（自然景观是指自然界中本来就存在的，这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板书：自然景观） 四、感受非洲 1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。 2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？ 3、交流 4、老师也觉得这几句话，美极了！可是，为什么这么美呢？我们一起来探探究竟。 5、出示重点句子： （1）芒果树开的是星星点点的白花……一片霞 a 我们先一起把这句话朗读一遍 b 改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。） c 提问：星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？（很小，很零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。 c总结：我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢？（是因为我们没有用上修辞手法，所以要写好作文平时必须积累好词好句；是因为我们没有把看到的花朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身边的人事物）板书：观察生活 e 练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。 课