《散步》教学反思.doc

《散步》教学反思 《散步》教学反思 nbsp; 9月30日上午，xx市教研室刘主任莅临指导我的汇报课，这对于一名新教师来说是莫大的荣幸，同时也为我的教师成长提供了一个难得的机会。莅临听课的几位骨干教师从优点与不足两个方面给我进行了指导，使我受益匪浅。我将这些指导意见整理综合，并结合自己的观点反思如下： 一、设计思路 在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文《散步》的教学思路：以“亲情”为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发展；学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点；在此基础上，让学生联系生活，将自己的独特体验表达出来。 因此，我围绕着“亲情”展开：读文生情，整体感知；合作探究，理解亲情；品味语言，合作赏美；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“品味语言”、“文章小结”、“情感表达”五个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟尊老爱幼的中华传统美德。 二、《散步》教学的完成情况 （一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面： 1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好。囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任不能很好的理解，因而在教学中注意引导学生在生活中珍爱亲情，体谅父母，尊重长辈，弘扬孝老爱亲的中华传统美德。 2、学生本节课的朗读在整体感知阶段较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。通过分段朗读、互评朗读效果、对比朗读等环节让学生在朗读中体悟作者情感。 3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中，通过“将鲜花献给最可敬的人，你想先给谁？”这一问题，能够较大程度地发挥学生的主观能动性，不仅使学生对文章中的四个主要人物有了清晰的认识，同时也引出尊老爱幼这一主题，使学生对于文本的理解更为深刻。 4、文章除了展现人性美之外，还不乏随处可见的景色美和语言美。学生能迅速找出景色描写的段落，并在教师的引导下分析出景色描写的作用。 5、在“文章小结”环节，学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，同时对总结文章内容的对联给出恰当的横批，也是对文章内容更深层次理解的一种表现。 6、在“情感表达”环节，让学生通过书信的方式与父母进行交流，使平时不愿或者不敢与父母面对面交流的同学能够对父母敞开心扉，既消除与父母之间的隔阂，同时又锻炼学生的语言表达能力。 （二）作为我人生中的第一堂公开课，难免有些紧张，也避免不了遗憾与不足，需要在今后的教学中注意： 1、朗读是一个长期坚持的教学工作，要让学生在朗读的过程中体悟作者的情感。本节课学生在整体感知阶段朗读情况较好，但在解读文本的过程中缺少朗读、美读，学生可能无法深入的感受到这篇散文的语言美。与此同时也缺少朗读技法的指导，如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。 2、在整体感知阶段，过渡略显生硬。如能紧扣文章标题“散步”二字提出围绕文章内容的问题，通过解题进入文本，会使过渡更加自然流畅。 3、对散文的把握不够到位，在人物性格分析耗费太多时间，如能将人物性格与作者的情感结合到一起分析，课堂才不会显得拖沓。 4、板书只展示出文章内容的部分，如能加上“人性美”、“风景美”和“语言美”，将这篇散文想要传达给读者的意蕴展现出来，那么板书将更加完整。 另外，还有很多细节问题都使得这堂课不尽完美：语速和课堂节奏过快，缺乏娓娓道来、从容不迫的教态，课堂环节的设计和问题的设置也还需要完善，对孩子们思维的启发和深挖还要下工夫等等。我想，正因为有遗憾，才会使自己的教学有进步的空间，才能化压力为动力；也正因为有前辈的指导与帮助，才能指引着我不断向前迈进，不断向自己的理想靠近。孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”经常对自身教育教学行为进行反思，是教师实现自身专业成长的必由之路。且行且思，我会“以学促教、以思促教”，让教学因反思更为出色。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算