一年级语文上册《认一认1》教学设计.doc

一年级语文上册《认一认1》教学设计 一年级语文上册《认一认1》教学设计 第一课时 知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。 能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。 情感目标：激发学生识字的兴趣。 教学重点：认识本课8个汉字，能够读准字音。 教学难点：把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。 课前准备 1、识字图片。 2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。 3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。 教学过程 一、 做游戏，激趣导入 1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。 师：请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手) 师：请你跟我摸摸脸。 生：我就跟你摸摸脸。 师：请你跟我笑一笑 生：我就跟你笑一笑。 师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正) 师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。 2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。 【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】 二、结合图，指导识字 1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。 当学生说到“人”时： （1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。 （2）指读，正音。 （3）开火车读。 （4）齐读。 （5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。） 小结过渡：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。 2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。） 【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】 ▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片： （1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。 （2）开火车读，男女生比赛读，齐读。 （3）用手指指自己的口，了解“口”。 （4）用“口”字开花，加深对口的理解。 ▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片： （1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。 （2）指读，齐读，分组读。 （3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。 （4）说说自己的小小手能干什么？ ▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片： （1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。 （2）引导学生用“足”字开花。 ▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片： （1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。 （2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。 ▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片： （1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。 （2）指导读准音，指读，齐读。 ▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：， （1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。 （2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。 （3）教育学生上课要注意听讲。 ▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片： （1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。 （2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。 3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。 4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。 【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】 三、做练习，巩固识字 1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。 人：指自己nbsp;口：张大嘴巴nbsp;手：拍手nbsp;足：跺脚 舌：伸出舌头 牙：指牙齿nbsp;nbsp;nbsp;耳：指耳朵nbsp;目：眨眼睛 2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。 【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好