三年级语文《亡羊补牢》第一课时教学设计.doc

三年级语文《亡羊补牢》第一课时教学设计 三年级语文《亡羊补牢》第一课时教学设计 教学内容：《亡羊补牢》第一课时 执教老师：刘汉翠 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“叼”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 重难点： 1、在了解寓言中心思想的基础上体会寓意。 2、结合学习、生活实际谈谈感想，进一步体会寓意。 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？(喜欢)老师知道同学们已经积累了很多寓言故事，今天老师考考大家，现在我们玩个游戏——寓言故事猜一猜，教师多媒体出示寓言图片，学生猜寓言。 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊→补牢 3、指名读，齐读。 4、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名用“亡、牢”组词，并猜想它们在文中的意思。(亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。) 三、初读课文，了解内容。 1、你们的猜想对不对呢？让我们一起走进故事。 2、教师出示生字词，检查学生认读情况。 3、学生齐读读的时候要读准字音，读通课文。 4、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊调走了。 （2）解释“窟窿”就是——（洞）。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系（因果）。 （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。（多媒体出示第4节） （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 7、讨论交流： （1）养羊人是怎么做的？ （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）（板书：知错就改） （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）但是他转念一想，现在修还不算晚。他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（板书：为时未晚） 五、体会寓意。 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 六、联系实际，谈感想。 在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌议，再指名交流。 七、课堂小结 nbsp;同学们，这些事例都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚，所以有句话是这样说的：亡羊补牢，为时未晚。 八作业布置 1、有感情的朗读，背诵课文。 2、收集其他寓言故事，准备下节课交流 板书设计： nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;9.寓言两则 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;亡羊nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;→nbsp;补牢 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;知错就改nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;为时未晚 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算