九年级上册《唐雎不辱使命》教学设计人教版.doc

九年级上册《唐雎不辱使命》教学设计人教版 九年级上册《唐雎不辱使命》教学设计人教版 【目标导航】 1、学习唐雎不畏强权，敢于为国牺牲自我的精神。 2、初步了解文言文翻译中特殊句式的翻译特点。 3、培养学生复述、翻译、朗读的能力。 nbsp; 第一课时【目标导航】 运用古文直译法阅读理解文章。 nbsp; 【学习导航】 导入：由每日一个故事导入： 在导入开始就布置任务（要求：这个故事是我从一篇古文上找到的，边看故事边思考，那些重点的字词，在原著上可能是怎样表述的） 晏子出使楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小洞邀请晏子进去。 晏子不进去说：“出使狗国的人从狗门进去。今天，我出使楚国，不应当从这个门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。我晏子是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。” （文中的重点字，如果是古文，将如何表述） nbsp; 目标导航nbsp;nbsp;运用古文直译法阅读理解文章。 nbsp; 新课互动： （小组内课堂预习） 一、初读（自主学习） 1、利用工具书收集和介绍关于《战国策》的知识或本nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;文的背景知识。 2、给重点字词注音。 唐雎（nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;）nbsp;nbsp;怫然（nbsp;nbsp;）韩傀（nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;） 免冠徒跣（nbsp;nbsp;nbsp;） 缟素（nbsp;nbsp;）色挠（nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;） 以头抢地 （nbsp;nbsp;） 休祲（nbsp;nbsp;）寡人谕（nbsp;nbsp;）矣 3、自由朗读课文，注意读清字音、读准节奏。 4、谈谈初读感悟（可以是主要内容、人物形象等） （要求：注意小组分工合作nbsp;nbsp;时间5分钟） nbsp; 二、译读（1、2自然段）（合作交流、展示提升） nbsp;1、落实重点字词并串译加横线的句子。 （请组长根据幻灯片提供的重点字词，组织组员迅速小组内合作讨论，争取小组内逐一落实重点字词并归纳总结该字词曾经学过的句子或用法） nbsp; 2、归纳总结文中所涉及的文言现象 （要求：注意小组分工合作nbsp;nbsp;时间6分钟） nbsp; 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 nbsp;nbsp;秦王谓唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” nbsp; 三、析读（1、2自然段）（合作交流、展示提升） 1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？ 2．自由质疑。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; （时间2分钟） nbsp; 四、诵读 课堂竞背一二自然段。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一