五年级上册《嫦娥奔月》教案苏教版.doc

五年级上册《嫦娥奔月》教案苏教版 五年级上册《嫦娥奔月》教案苏教版 教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 　　2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 　　3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 　　教学重点： 　　精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 　　教学难点： 　　学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 　　教法学法： 　　以读促悟法 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、赏“月”吟诗，引入新课。 　　在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补） 　　师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 　　二、初读课文 　　1、学生自读课文 　　2、自学情况交流。 　　第一段（第1、2自然段）：后羿射日 　　第二段（第3—6自然段）：嫦娥奔月 　　第三段（第7、8自然段）：想念嫦娥。 　　三、布置作业 　　1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听； 　　2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。 　　第二课时 　　一、从图引入 　　1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 　　2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 　　3、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）师范读 　　二、揣摩人心 　　1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 　　2、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。交流讨论 　　先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。 　　（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。 　　（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。 　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 　　与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”） 　　多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 　　3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。 　　4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 　　（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 　　（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 　　（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 　　5、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？ 　　三、升华情感 　　1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 　　2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 　　3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。 　　4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建