五年级科学《我们的呼吸》教学设计.doc

五年级科学《我们的呼吸》教学设计 五年级科学《我们的呼吸》教学设计 一、体验活动，增强对呼吸的体验 师：呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它。下面，让我们一起来做一个活动，请大家深深吸一口气，然后摒住呼吸—— （大概不到20秒钟，许多学生已经憋不住了，情不自禁地发出夸张的换气呼吸声和嬉笑声） 师：刚才有什么感受？ 师：看来，我们确实是需要时时刻刻的呼吸。这节课我们就一起来学习《我们的呼吸》（板书）。 二、观察，认识人体呼吸器官 师：你会呼吸吗？那好，伸出你的双手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感觉？（学生交流：胸部鼓起来，又瘪了） 师：那你知道胸腔内帮助我们呼吸的是什么吗？（肺） 师：没错，是肺，人体除了肺，还有哪些呼吸器官？（生交流） 师：我们的这些认识是不是正确呢？让我们一起来看一看吧。（出示多媒体课件：呼吸系统图）（师边点击，边说明） 师：这下我们清楚了我们的呼吸器官到底有哪些了吧。自己说一说，指一指，摸一摸。 师：知道了我们的呼吸器官有哪些，那空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢？（生交流） 师：我们来看一看气体是怎样在这些呼吸器官中经过的。（出示课件） 三、探究吸进和呼出的气体有何不同 师： 咱们的呼吸器官每次将空气吸入身体后，又要将它呼出去？呼出的气体和吸进的空气是一样的吗？ nbsp;学生汇报。 师根据学生汇报，板书（吸进：空气nbsp;氧气；呼出：二氧化碳氧气 ）。 师：那我们要验证一下吸进和呼出的气体到底有什么不同的话，我们首先要收集一下呼出的气体，吸进的气体用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我们呼出的气体吗？（生交流）老师今天教你一种收集气体的方法：排水法。（多媒体出示，教师演示：） A、首先将集气瓶沉入水槽中装满水。 B、然后将集气瓶倒立过来。 C、将吸管深入到集气瓶口。 D、通过吸管向集气瓶内呼出气体，将水排出。 E、将毛玻璃片放入水中，盖住集气瓶口。 F、按住毛玻璃片，拿住集气瓶，慢慢离开水。 G、将集气瓶和毛玻璃片一起正立起来，就收集到了一瓶呼出的气体。 师：你也赶快收集两瓶呼出的气体吧。 （学生收集气体） 师：呼出的气体已经收集好，我们如何来辨别一下吸进和呼出的气体有什么不同呢？同学们先请看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，而且它不支持燃烧，而氧气则有支持燃烧的性质。小组讨论一下，我们可以怎样辨别一下吸进和呼出的气体的有什么不同。 （小组讨论，设计实验方案） 师：怎么样，想到了吗？哪个小组来说说你们小组打算怎么做呢？ 生交流实验方案 （学生分组实验） 师：各小组汇报一下你们小组的实验结果吧。 生交流。 师：其它小组有没有不同意见。看来大家都得到了相同的结论。我们吸进的空气中含有氧气，而我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，没有氧气或少量氧气。 （出示资料卡）师：呼吸就是生物体吸收氧气、呼出二氧化碳的过程。消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气在人体内“燃烧”并释放出生命活动所需的能量。 四、保护呼吸器官 师：我们已经知道呼吸关系到我们的生命健康，那我们该如何保护呼吸器官呢？（翻开书P23页，小组阅读讨论一下） 学生阅读、讨论并回答。 师生小结：为了保护呼吸器官健康，必须做到： 注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病； 坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎； 不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。 五、总结与反思 师：咱们在这间教室里坐了这么长时间了，也呼吸了不少的空气，现在教室里氧气还像刚进教室时那样充足吗？ 生：氧气量下降了。 师：咱们的身体离不开氧气，如果氧气下降到一定程度，会对人体造成危害。为了大家的健康，现在下课，走到操场上去呼吸一下新鲜的空气！ 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一