人教版三年级数学上册《三位数加三位数的连续进位加法》导学案教学案.doc

人教版三年级数学上册《三位数加三位数的连续进位加法》导学案教学案 课题 三位数加三位数的连续进位加法 课型 新授课 设计说明 三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 1.激发兴趣，自主探究。 新课伊始，引导学生对一次进位加法的知识进行复习，旨在激发学生的学习兴趣，为下面新课的学习作铺垫。在教学新知的过程中，引导学生运用知识的迁移类推，探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。在此基础上抛出问题“计算的结果对不对呢？”引出验算的教学，通过学生积极思考，自主探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力，让学生体验到成功的快乐。 2.拓展思维空间，培养知识运用能力。 本节课在学生通过探究掌握了三位数加三位数连续进位加法的计算方法的基础上，通过不同层次的练习，巩固学生所学的知识。同时，在练习中设计了“不用计算判断得数是几位数”的训练，通过训练发现特点，总结规律，拓展学生的思维空间，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入，揭示课题。(6分钟) 1.计算下面各题。 458＋504　351＋263　788＋107 2.说一说计算一次进位加法时应注意的问题。 3.揭示课题。 1.说出计算的过程及结果。 2.汇报：计算一次进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，前一位上的数相加时不要忘记加进位的1。 3.明确本节课所学内容。 1.笔算下面各题。 345＋238＝ 563＋624＝ 二、自主探究，学习新知。(15分钟) 1.课件出示教材38页例3。 引导学生分析题意并列式。 2.探究445＋298的算法。 (1)引导学生独立解答，教师巡视指导。 (2)交流算法，指名汇报。 利用凑整的方法简算。 组织学生讨论：算式445＋300－2中，为什么要减去2？ 笔算。 引导板演的学生讲解计算过程。 3.算法比较：比较上面的两种算法，你最喜欢哪一种？ 4.加法的验算。 教师讲解验算的书写格式及验算的重要性。 1.分析题意，列出算式：445＋298。 2.小组讨论，探究算法。 (1)利用已有的知识自己尝试解决。 (2)交流算法。 298接近300，可以把298看作300来口算，因为多加了2，所以要减去2。 讲解笔算的方法，明确无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1。 3.交流两种算法的优劣。 4.独立验算，掌握验算的书写格式。 2.用竖式计算并验算。 479＋356＝ 238＋99＝ 683＋259＝ 665＋488＝ 三、拓展延伸，巩固练习。(15分钟) 1.引导学生观察38页“做一做”中的第3个竖式，思考：百位相加满十，要怎么办？然后完成此题。 2.完成教材39页4题。 3.引导学生在完成课堂活动卡的过程中，学会发现特点，总结规律。 1.观察、思考教师说的竖式题，回答教师的问题，然后独立完成这道题。 2.独立解答，组内交流。 3.独立完成课堂活动卡，然后交流收获：三位数加三位数的加法，如果百位相加不进位，结果还是三位数；如果百位相加进位，结果就是四位数。 3.想一想，填一填。 四、课堂总结，交流收获。(4分钟) 师总结本节课的学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 三位数加三位数的连续进位加法 445＋298＝743(种) 答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。 笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 计算方法, 数学, 检测, 教师, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样