人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》导学案教学案.doc

人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》导学案教学案 导学案设计 课题 多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法 课题 新授课 设计说明 “良好的开端是成功的一半。”怎样激发学生的学习兴趣，如何激起他们强烈的求知欲，是每一节课首先要解决的重要问题，因此，本节课在设计过程中注重设疑，让学生探疑，自己找到问题的答案，激发学生的探究欲望和学习兴趣，使学生更好地掌握新知。 1.注重联系学生已有知识经验，使旧知推动新知的学习。 本节课的教学是在学生掌握了多位数乘一位数乘法的口算方法、多位数乘一位数不进位乘法的笔算方法的基础上进行的，因此，本节课从学生已有知识基础出发，启发学生找到不连续进位和不进位笔算乘法的相同点和不同点，用原有知识推动新知识的学习，充分调动学生的学习积极性，培养探究能力，形成迁移类推的思想和方法。 2.关注探究式学习方式，培养学生的创新意识。 探究式学习是培养学生创新意识的重要途径，应该长期坚持。因此，虽然本节课的重点是让学生掌握竖式计算的方法，但在学习竖式计算之前，还是先让学生自主探索计算方法，给他们创设创新思维的空间，养成动脑思考的好习惯。然后引入竖式的学习，既能使学生体会到算法的多样性，又能感受到乘法竖式计算的优越性，从而提高学习数学的兴趣。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：小棒 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，导入新课（6分钟） 1.判断下面各题的对错，错的说一说错在哪里。 2.引导学生把以上加法算式改写为乘法算式。 3.导入新课。 （1）比较这两道题的异同点。 （2）揭示本节课的学习内容。 15×3中5乘3的积超过了10，这样的乘法算式应该怎样计算呢？本节课我们就来解决这个问题。 1.观察算式，指出错误。 第一道题计算正确；第二道题计算错误，个位相加得15，应向十位进1。 2.独立尝试改写，得出：13×3，15×3。 3.认真思考、倾听，明确本节课的学习内容。 （1）观察比较异同点。 相同点：都是两位数乘一位数。 不同点：第一道题个位相乘没有满十；第二道题个位相乘满十了。 （2）明确本节课的学习内容。 1.连一连。 6×8＋3　　5×3＋6 7×3＋8　　5×9＋6 3×4＋9　　4×6＋7 5×5＋6　　3×8＋5 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.探究15×3有哪些计算方法。 2.深入探究15×3的竖式计算方法。 （1）列竖式时先算什么，再算什么？ （2）竖式计算和摆小棒计算的思路是一样的吗？ （3）怎样理解进位乘法的算理？ （4）在笔算时应注意什么？ 1.小组合作探究方法。 （1）摆小棒计算； （2）用连加计算； （3）列竖式计算。 2.思考老师提出的问题，明确不连续进位乘法的算理：乘法竖式计算的算理和加法竖式计算的算理是一样的，哪一位相乘满几十就要向前一位进几，十位乘完之后不要忘记把进上来的数加上。 2.填一填。 （1）把24＋24＋24＋24改写成乘法算式是（　　），得数是（　　）。 （2）笔算19×2时，从（　　）位乘起，个位满（　　）向（　　）位进（　　），得数是（　　）。 （3）27个3相加，和是（　　）。 3.选一选，下面的计算正确的是（　　）。 三、应用新知解决实际问题。（10分钟） 1.探究教材61页例2。 （1）从这幅图中你知道了什么？ （2）怎样列式求王老师一共买了多少本连环画？ 2.一个皮球15元，小张要买6个，带100元钱够吗？ 3.在□里填上合适的数，使竖式成立。 1.读题，明确题意，列式解题。 16×3＝48（本） 2.读题并解题，小组内交流。 15×6＝90（元）　90100　带100元钱够。 3.小组之间相互交流，得出答案，选代表汇报。 4.在□里填上合适的数。 5.比一比。 18×3○20×3 18×5○100 90○24×4 33×3○22×3 四、全课总结。（4分钟） 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后的学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法 16×3＝48（本） 多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几。 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该