人教版小学数学四年级上册第三单元《角的分类》导学案教学案.doc

人教版小学数学四年级上册第三单元《角的分类》导学案教学案 4角的分类导学案设计课题 角的分类 课型 新授课 设计说明 　　本节课的教学设计遵循知识的形成过程和学生的认知规律，让学生在师生互动，生生互动的数学活动中进一步认识角，给角分类。基于这些知识，对本节课的教学思路进行如下设计： 1.注重情境创设，激发探究欲望。 利用谜语情境，引出生活中的角，激发学生的学习兴趣，同时为认识平角和周角作铺垫。在对实物进行演示时，按照角的形成过程展开折扇，充分利用实物、教具等直观教学手段，突破教学重难点。 2.关注学生的认知水平。 从学生已有的知识出发，制造认知矛盾，激发学生的求知欲。在教学角的分类时，提出各种各样的分类方法和理由，教师为学生提供自由发挥的平台，学生就会迸发出智慧的火花。 课前准备 教师准备：PPT课件、折扇、量角器、各种大小的角 学生准备：量角器、三角尺、活动角 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，引入新课。(4分钟) 1.谜语引入。 (1)“有风不动无风动，不动无风动有风”，打一生活用品。 (2)课件展示，引导学生观察屏幕上的两把扇子，在把它们打开的过程中形成了大小不同的角，对这些角的分类。 2.揭示课题。 今天我们就来学习角的分类。 (板书：角的分类) 1.(1)自由猜谜。(谜底：扇子) (2)观察屏幕上的两把扇子，并展开手中的扇子，感受形成的大小不同的角。 2.明确本节课的学习内容。 1.比较两个角的大小，说一说你是怎样比较的。 2.角的两条边张开得越大，角(　　)。 二、动手操作，探究新知。(24分钟) 1.组织学生折一个角，用量角器量出这个角是多少度。 2.组织学生展开折扇，明确旋转形成角的过程。 3.组织学生观察平角的特点，说一说平角与直角的关系。 4.课件演示并说明：一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。 和学生一起测量周角的度数，并引导学生说出直角、平角与周角之间的关系。 5.(1)引导学生说出锐角、钝角与直角之间的关系并说出锐角、钝角的度数范围。 (2)引导学生把学过的角根据角的度数按从小到大的顺序进行排列。 1.按照老师的要求，拿出准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。用量角器量角，汇报量得的结果：折出来的角是直角，等于90°，最后说一说生活中的角。 2.在老师的引导下操作并明确：角可以看作一条射线绕它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。 3.自己动手旋转活动角，明确：平角的两条边在同一条直线上。 测量得出：1平角＝180°； 1平角＝2直角。 4.仿照课件的演示操作，把活动角的一条边绕它的端点旋转一周，使两条边重合。 借助量角器明确：1周角＝360°，1周角＝2平角＝4直角。 5.(1)通过对比发现锐角、钝角与直角之间的关系，明确：锐角小于90°，钝角大于90°而小于180°。 (2)把学过的几种角根据角的度数从小到大排列：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角。 3.一个锐角和一个直角可以组成一个(　　)角。 4.比210°小(　　)的角是平角。 5.按要求填一填。 锐角：________ 直角：________ 平角：________ 6.一个周角里有(　　)个平角。 三、巩固练习。(7分钟) 1.填空。 (1)1周角＝(　)平角＝(　)直角 (2)1周角＝(　　)度 1平角＝(　　)度 1直角＝(　　)度 2.选一选，把下面各度数的角分别填在适当的横线上。 20°　179°　38°　116°　89°　14° 90°　360° 锐角：________，直角：________， 钝角：________，周角：________。 1.独立填空后，小组内交流订正。 2.先交流各种角的度数范围，再独立完成，集体订正。 7.3时整，钟面上时针和分针形成的角是多少度？5时整，钟面上时针和分针形成的角是多少度？9时半呢？ 四、课堂总结，布置作业。(5分钟) 1.引导学生谈本节课的收获。 2.布置作业。 1.谈自己本节课的收获。 2.独立完成。 教师批注 板书设计 角的分类 锐角　　直角　 　钝角　 　平角　 　周角 小于90°　等于90° 大于90°而小于180° 等于180°　等于360° 1周角＝2平角＝4直角 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建