人教版数学三年级上册《三位数减三位数的不退位和连续退位减法》教学案导学案.doc

人教版数学三年级上册《三位数减三位数的不退位和连续退位减法》教学案导学案 课题 三位数减三位数的不退位和连续退位减法 课型 新授课 设计说明 　　1.结合生活情境，提出问题，解决问题。 本节课通过出示教材主题图，引导学生根据其中的数学信息，提出与生活密切相关的数学问题，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探究计算方法。让学生经历应用笔算知识解决问题的过程，加深对计算意义的理解，形成运算能力，同时培养了学生解决问题的能力和应用意识。 2.经历概括计算方法的过程，渗透数学思想。 学生此前已经学习了两位数减两位数的退位减法，几百几十数减几百几十数的退位减法，在此基础上，让学生自主探究，通过与两位数减两位数退位减法的类比，推出三位数减三位数的计算方法。同时通过讨论交流，逐步抽象概括出三位数减三位数的计算方法。学生不仅经历了方法形成的全部过程，而且渗透了类比的数学思想和学习方法。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，提出问题。(6分钟) 1.出示教材41页国产电视动画片生产情况统计表。 2.根据发现的信息，提出问题。 3.揭示课题。 1.观察统计表，获取数学信息。 2.选取有价值的数学信息，提出问题。 3.明确本节课所学内容。 1.找朋友，连一连。 640－280　　　　120 410－290　　　240 850－610　　　　360 二、自主探究，解决问题。(20分钟) 1.解决不退位减法问题。 (1)课件呈现例1：2011年比2009年多生产多少部动画片？ 引导学生思考怎样列式。 (2)引导学生观察算式，思考计算435－322时怎样列竖式，从哪位减起。 2.解决连续退位减法的问题。 (1)课件呈现例2：2005年比2011年少生产多少部动画片？ (2)引导学生独立用竖式计算435－86，并说明自己的算法。 3.比较两道题的异同，总结三位数减三位数的计算方法。 (1)比较上面两道题，计算时有哪些相同点和不同点？ (2)引导学生总结计算千以内数的减法时要注意些什么。 1.探究不退位减法的计算方法。 (1)分析题意，小组合作探究，选代表汇报。 列式为435－322。 (2)尝试列竖式计算，同桌讨论得出：计算时应从个位减起。 2.探究连续退位减法的计算方法。 (1)分析题意，列出算式。 列式为435－86。 (2)独立解答，交流汇报算法：用竖式计算时，哪一位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。 3.讨论交流，归纳计算方法。 (1)小组交流，回答问题。 相同点：计算时相同数位对齐，从个位减起。 不同点：第一道题计算时不需要退位，第二道题计算时需要退位。 (2)小组交流，回答问题。 相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，在本位上加10再减。 2.用竖式计算。 656－45＝ 356－245＝ 478－89＝ 914－385＝ 626－479＝ 3.算出每户的用电数。(单位：千瓦时) 三、巩固练习，拓展思维。(10分钟) 1.完成教材41页“做一做”。(指导学生列竖式计算时相同数位一定要对齐) 2.完成教材44页3题。(引导学生明确加、减法各部分之间的关系) 1.学生独立解答，集体反馈。 2.先弄清加、减法各部分之间的关系，再在练习本上计算。 4.□里应该填几？ 四、课堂总结，知识延伸。(4分钟) 1.师总结本节课的学习内容。 2.揭示下一节课的学习内容，让学生预习。 1.谈自己本节课的收获和感悟。 2.自主预习下一节课的学习内容。 教师批注 板书设计 三位数减三位数的不退位和连续退位减法 435－322＝113　　　　　435－86＝349 相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，在本位上加10再减。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。