小学语文媒体选择计划表.docVIP

教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 教学 作用 使用 方式 占用 时间 媒体来源 1、导入新课 雷雨相关背景图片， 图片 文字 情境导入， 激发兴趣 感知 3分钟 开发 2、检测、复习生字、词语 “识字火车” 图像+文本 创设情境， 掌握字词 识记 应用 7分钟 开发 3、初读课文 看一看 课件+文本+动画 直观感受， 加深理解 感知 3分钟 开发 4、理解课文内容 欣赏雷雨三个不同的景象 课件 激发兴趣， 理解课文 分析 5分钟 开发 5、总结、拓展 一幅多姿多彩的画卷 彩虹图片 辅助教学情境创设 综合 2分钟 开发 附教学设计方案 《雷雨》教学设计 一、概述 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 二．教学目标 1.知识与能力目标 （1） 学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。 （2） 学会通过观察比较,找出景物特点的办法。 （3） 理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 2.过程与方法 （1）激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。 （2）通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。 3.情感、态度、价值观 学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。 教学重点 会认记本课时的4个生字。会写“垂”等１２个字。 有感情地朗读课文。 理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。　 教学难点： 　　感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 三、学习者特征分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。 四、教学策略 １、朗读感悟为主： 　　“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。 ２、合作探究法： “新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。 五、教学环境和资源准备 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、 图片、 绳子。 六、教学过程 一、 导入新课 1、 游戏“魔术嘴巴”。 我知道我们班的同学有着各种本领,相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。(老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫,学生们兴趣非常浓。) 2、出示课件“蝉”的图片,问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象,我们今天来学习夏天的另一个现象。(板书:18 雷雨) 3、你知道雷雨有哪些特点吗? 二、初读课文 1、想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。(出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的录像。) 2、(看完后)请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。) 3、这篇课文有几个自然段呢?是先写什么?接着写什么?最后写什么? (板书: 雷雨前 雷雨中 雷雨后) 4、同学们仔细看看,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的? (板书: 1—3 4—6 7—8 ) 现在请同学们默读课文,读好生字,而且边读边想象雷雨变化的情景。 三、学习会认字、词 1、 读准字音 刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(自读──指名读──男女赛读──齐读) 2、 记字形 生字宝宝读准了,样子记住了吗?谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴