山区中小学信息化教学存在的问题及对策研究.doc

山区中小学信息化教学存在的问题及对策研究 摘要：信息化教学是二十一世纪教育领域出现的新的教学理念，新的教学模式，它的出现不仅推动了教育教学的深刻变革，而且，实施信息化教学是社会和时代发展的需要，也是我国教育事业发展的需要；而大力推进山区教育信息化是实现山区基础教育跨越式发展的良好契机，因此，对它的研究工作也成了中小学重点研究的工作之一；本文采用问卷调查法、文献资料研究法和逻辑分析法，从教师和学生两个方面来对山区信息化教学现状进行了调查，认真分析了其存在的问题，并提出了相关对策。 关键词：山区，信息技术，信息化，思想观念，对策 前言 　　20世纪90年代以来，以网络及多媒体技术为主要特征的现代教育技术，给教育教学改革带来了新的契机，使教育技术成为了深化教育教学改革的突破口和制高点，在此基础上，我国各地区的教育教学信息化建设开始如火如荼的开展起来；随着教育教学信息化过程的深入和发展，其最终结果将是全面实现信息化教学，至此，对信息化教学的研究成为我国各高等院校以及各中小学重点研究的工作之一。 1.1、 研究现状 使用“Teaching information, information-based education, information technology education, the teaching of information”等为关键词，在Google网页上有哪些信誉好的足球投注网站，有哪些信誉好的足球投注网站到了数量很多的材料，涉及的范围很广，由这些材料可知，国外，对信息化教学的研究较为广泛，尤其是以实证研究居多，关于这些研究成果值得参考借鉴，但不符合我国大部分学校的情况。 而使用“信息化教学、教学信息化、教育信息化、信息化教育”为关键词进行有哪些信誉好的足球投注网站，筛选到相关文献，通过对这些文献资料进行研究分析发现，从总体上看，国内对中小学信息化教学中存在的问题及对策的研究，起步时间较晚，而且，大多停留在宏观层次表面的研究，且不符合山区的实际情况；但这些研究及提出的相关对策，为本课题的研究提供了重要的依据。 1.2、 研究意义 在信息化教育教学建设全面开展的今天，我国很多学者也开始发现教育教学信息化建设还存在着不少问题，正影响或阴碍着教育教学改革的进程，有必要进行认真的分析研究并加以改进。本课题的研究，主要从教师和学生两个角度来分析山区中小学进行信息化教学存在问题，同时，提出了相应的对策，对推动我县教育教学信息化建设，促进教育教学信息化建设的快速发展，提高教学质量和教学效率，有一定的实用价值。 1.3、 研究方法 本文采用问卷调查法、文献资料研究法和逻辑分析法了解山区信息化教学的现状，分析其存在的问题，在分析原因的基础上探寻相关对策。 山区中小学信息化教学的现状及存在的问题 我县由于其受地理位置、经济条件等因素的制约，其信息化教学进程中还存在诸多的问题。为此，我通过发放问卷，对我县相关中小学校教师和学生分别进行了随机调查，以了解山区信息化教学的现状和存在的问题。 2.1、我县教师信息化教学的现状 首先，从思想层面上来看，通过问卷调查发现，我县绝大部分的教师都有应用信息技术手段进行教学的意识；从调查结果来看，有71.2％的教师曾参加过信息技术的相关培训，其中96％的教师参加的是我市集体组织信息技术的相关培训，而4％的教师是自己去的相关培训班；另外，还有18.7％的教师表示想去，但没有相关的培训班。下表（表1）呈现的数据是各个年龄段的教师参加培训的情况： 表１：山区教师参加信息技术培训情况表（分年龄段） 参加培训情况 25～35岁 35～45岁 45岁以上 学校集体组织过 78.6％　 76.9％　 58.1％　 自己去过培训班 0.7％ 0.2％　 ——　 还没参加过 0.3％ 6.7％ 22.4％　 想去，但没有相关的培训 20.4％ 16.2％　　 19.5％　 根据上表（表１），我们可以看出，我县教师渴望掌握现代信息技术进行教学的心情可见一斑，尤其以中青年教师为明显。但是，由表也可以反映出，老教师对现代教育思想观念还比较薄弱，可见，对老教师教学观念信息化依然任重而道远。 我们再从教师使用信息技术手段来进行教学这个方面来研究我县教师信息化教学的现状。调查表明，有37.8％的教师表示经常使用，44.2％的教师表示偶尔使用，而只有18％的教师表示从来没有使用过。下表（表2）是每个年龄段所占的比率： 表2：山区教师使用现代信息技术手段开展教学情况分析表（分年龄段） 使用信息技术手段开展教学的情况 25～35岁 35～45岁 45岁以上 经常 75.7％　 47.6％　 6％　 偶尔 24.3％　 30.1％　 40％ 从不 —— 22.3％　 54％　 为了准确地掌握和分析当前山区教师对信息化教学理论、模式和技术等的掌握、应用情况，