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谈杜郎口中学教学模式在生物教学中的运用 崔士双 （开远一中 生物组 开远 661600） 摘要：杜郎口中学教学模式体现了“以人为本，关注学生终身发展”的教学理念，能充分发挥学生自主学习的能力。要提高生物课堂教学质量，以学生为本，提高学生的生物科学素养，杜郎口中学教学改革经验值得借鉴。 关键词：杜郎口中学教学模式；教学理念；生物学教学 Talk DuLangkou middle school teaching mode in biological mouth is applied to the teaching PanJing (College of science,Jilinn Normal University,siping 136000,china) Teacher: LiuChunMing Abstract: Dulangkou teaching the concept of people-centered, attention to student life and development of teaching philosophy, can give full play to the ability of independent learning. To improve the quality of biology teaching, student-oriented, to improve scientific literacy of biology students, Dulangkou teaching experience is worth learning.Keywords: Dulangkou teaching; teaching philosophy; biology teaching 当今，新的生物科技成果正深刻地影响和改变着人类的生活，生物科学与生物技术的发展在我国也越来越受到重视，因此学生对一门课的关注不仅仅取决于课程对升学所占分数的比重，而要全面提高自己的人文素养。杜郎口中学教学模式在全国的影响可算是家喻户晓，杜郎口中学的改革回归了教育的本真，培养具有终生学习能力的自主发展的人，也正是这一朴素的教育实践集中体现了课程改革的价值追求。在此，我对杜郎口中学的教学模式在生物教学中的运用做一些初浅的探讨。 1杜郎口中学教学模式的价值探析 杜郎口中学独特的“三三六”自主学习模式和“10+35”课堂教学模式让课堂焕发出了生命活力，改变了过去教学质量低下，学生辍学率高的情况。这一教学模式的指导思想是：以人为本，关注学生在生命意义上的发展，让学生主动学习，在活动中学习，在合作中学习，在学习中合作。从前教师的“满堂灌”、“填鸭式”的教育方式只会使课堂更枯燥更无味，长此以往，不仅学生会失去学习信心，而且老师也会失去上课的激情，无法享受到教与学的乐趣[1]。而杜郎口中学的办学思想是“相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生”。杜郎口中学每口教师的墙面上都高挂着“我的课堂我主宰，我的生命我把握”的字样，从而形成一种“我参与我快乐，我自信我成长。我交流我提高”的自主发展心向，这会让他们的思想理念得到实施，实现了人生的价值。 杜郎口中学的教师不再是课堂的主宰者，而是与学生零距离接触的组织者，策划者，参与者。零距离教学消除了师道尊严的顾虑，消除了师生的隔膜，师生之间没有陌生感和距离感．关系融洽了，课堂气氛活跃了，你讲我说，你谈我论，你写我画，你改我评．无拘无束，畅所欲言。师生心理的零距离。使课堂真正成了师生沟通的自由地，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体性[2]。这就有效地激发学生学习的积极性，这里学生的学习是真正的自主、自在、自信地学习。“课堂大舞台，人人展风采”已不再是一句口号，而是一个真实课堂景观的写照，程度不同的学生成为课堂上真正意义上的学习者，而不再是听众、旁观者、可有可无者。课堂气氛自然活跃起来，学习效果理所当然地好起来，课堂学习成为知识生成能力、知识引燃情感的场所，激发了他们无限的潜能，开拓了他们广阔的思维，形成了他们正确的人生观和价值取向。 2杜郎口中学教学模式在生物教学中的运用 2.1从起点入手，提高学生学习的积极性 一直以来，学生对于学习的兴趣都是一个首要问题，因此如何提高学生的积极性就成了一个根本性的难题。教育家夸美纽斯曾经说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。也有研究表明“兴趣是最好的老师”，当一个学生对学习产生兴趣时就会积极主动地学习，热爱学习，不会觉得学习是一种包袱，越来越重。一般而言，学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩也就会越理想。因此，要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴