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编辑：赵国鲜 中数学13班 研修日志：提交数 757 评论数 15 班级推荐数 86 我的教学故事：提交数 37 评论数 29 班级推荐数 13 作业：提交数 549 评论数 5 班级推荐数 22 论坛研讨：发帖数 1319 回帖数 3153 精华贴数 0 拓展学习资源：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 7 评论数 3 学员数：207 我的数学教学故事 ? ?? 参加了这次”国培计划”的学习,真是收益匪浅,使我的教学理念得到较大地提高.《课程标准》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有针锋相对。以前的教学是机械的模仿接受。而现在的学生，他们个个展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，甚至是挑战教师，有时他们的奇思妙想连我也觉得惊奇。在学生这种研究的劲头下，我也想好好研究一下这门课的教学，以下就是我的一些反思、总结，体会： ? 一、合作交流。 “合作交流”的目的是让每个学生的口、脑和手都动起来，形成主动学习的愿望和积极参与的意识，使学生成为真正的学习主体，并能弥补教师无法应对众多差异学生的不足。同时，教师还要参与学生的讨论，平等合作，在计算论证中、在讨论中，互相完善，让学生在轻松愉快的合作氛围中学到知识，提高能力。在合作交流时要注意五点：第一，不能进行大量浅层次、低水平的操作。第二，合作交流必须要有明确分工、组织工作要落实到位。可以四个人或六个人一组的“秧田式”分组法，也可以按“圆桌式”、“花瓣式”等分组，不管是哪种方法，合作小组的每个成员一要有明确的任务，二要有愿意帮助他人的良好意识。教师要在组织教学时逐步培养学生这两方面的意识。否则，形式上分组，几个同学围在一起，学习速度快的学生总是抢在前面将问题回答掉，这样容易掩盖了后进生的不足，使后进生学习不投入或不深入，给人以“表面的积极性”和“一切顺利”的假象。这与“合作交流”的本意是违背的。更不能形成新的“一人做，众人观”的坏习惯。第三，合作交流必须先独立思考，再进行交流。即使有了明确分工，也要认真“想一想”、“做一做”、“算一算”、“猜一猜”，然后再参与小组讨论。而没有经过独立思考而匆忙展开的讨论如无源之水，所得的结论既不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见。第四，要提供足够的时间和空间让学生充分展开讨论。不能一开始，就草草收场，急于归纳总结 姓名 研修日志/评论/被评/推荐 我的教学故事/评论/被评/推荐 拓展学习资源/评论/被评/推荐 作业/评论/被评/推荐 发帖/回帖/被回帖/推荐 总学习时间 成绩 窦红霞 5 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /0 /1 10 /25 /25 /0 40小时41分 94.00 田亚君 10 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /0 /0 21 /20 /63 /0 49小时6分 94.00 郭建华 5 /0 /0 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /0 /1 12 /23 /25 /0 38小时3分 94.00 许磊 4 /3 /3 /1 0 /1 /0 /0 0 /0 /0 /0 3 /1 /0 /1 10 /30 /49 /0 37小时6分 94.00 冯培花 4 /0 /1 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /0 /0 8 /24 /13 /0 38小时50分 94.00 任晓琴 4 /0 /0 /1 1 /0 /0 /1 0 /0 /0 /0 3 /0 /0 /0 6 /26 /8 /0 37小时8分 94.00 曹建军 4 /0 /0 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /0 /1 8 /20 /11 /0 46小时31分 94.00 周建军 4 /0 /0 /0 1 /0 /2 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /0 /0 8 /20 /30 /0 43小时59分 94.00 李海燕 4 /0 /0 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /0 /1 10 /22 /36 /0 44小时54分 94.00 刘剑慧 4 /0 /0 /0