08学龄前期与学龄期艾15-04.ppt

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从语言实践中逐步掌握语法结构,语言表达能力进一步发展 从外部语言(有声语言)逐步向内部语言 (无声语言—指心里想的语言,重要特点是先想 后说或先想后做,也就是进行无声思维的过程) 过渡,并有可能初步掌握书面语言 词汇的发育: 词汇数量的增加 词类范围扩大 积极词汇增长 言语表达能力的发展 句子的字数进一步增加 我国10省市3-6岁学龄前期儿童的句子含词量进行调查,发现3-4岁以含4-6个词的句子占多数;4-5岁以含7-10个词的句子占多数;5-6岁时多数句子含有7-10个词,同时也出现了不少于11-16个词的句子 各类句子的变化 随着年龄的增长,简单句和复合句的比例由3岁时的三倍下降到6岁时的两倍 口头表达能力的顺序性、完整性和逻辑性的发育 连续性表达能力的发育 感知觉 思维 注意 观察力 记忆 想象 心理发育的影响因素 自身因素—残疾与慢性躯体性疾病、成熟度与智能 家庭因素—经济状况、父母婚姻状况、健康状况、母亲妊 娠时心理压力与分娩时的情况、父母对子女的 态度、父母的榜样作用、父母与子女的矛盾冲 突、家庭破裂等 教育方式—专断型、放纵型、权威型、忽视型、民主型 其他因素—网络、媒体影响 心理卫生问题 遗尿症 儿童擦腿综合征 感受家庭温暖,培养良好性格 利用游戏等方法,培养广泛的兴趣 减轻压力,耐心教育 培养良好的卫生习惯和优良的道德品质 学龄前期儿童性教育的指导 学龄期儿童(school age children),又称儿童期,指从入学起(约满6-7岁)到12周岁进入青春期前的时期,也是小学阶段的时期。 生理发育特点: 呼吸系统 肺的发育已成熟,呼吸频率已 达到20次/分 循环系统 儿童心脏发育是跳跃式的,7岁前和青春期发育最快。学龄儿童稍微做剧烈运动,心率就明显增加。因此,诸如举重、拔河、双杠等需要长时间憋气或静止性用力的活动,对儿童不适合 消化系统 6岁以后乳牙开始脱落换恒牙,先出第一磨牙,7-8岁出上颌中切牙,9-11岁出下颌尖牙,10-12岁出上颌第二前磨牙,17-22岁出下颌第三磨牙 神经精神 神经系统的结构发育基本成熟,接近成人水平,在功能上则继续发育。通过系统学习知识,词汇大量增加,理解力、注意力和记忆力变得更有意识。学龄儿童所有皮层传导通路的神经纤维,在6岁末时几乎都已髓鞘化。在小学阶段,神经纤维还从不同方向越来越多地深入到皮层各层,在长度上较大的增长。 生理发育特点 兴奋过程和抑制过程是高级神经活动的基本机能,学龄儿童的这两种机能都有进一步增强。当然,与成人相比,学龄儿童大脑兴奋与抑制的平衡性较差,兴奋强于抑制,要求儿童过分的兴奋或抑制都会产生不良后果。 淋巴与内分泌系统 淋巴系统在童年中期迅速发育,于青春期前达顶峰,以后逐渐退化至成人水平。 生理发育特点 脑垂体出生时发育良好,4岁前和青春期生长最迅速,机能最活跃,从出生到青春期,腺垂体都分泌促进人体生长发育的最重要激素-生长激素,肾上腺分泌的雄激素与性发育有关。 甲状腺出生时形成,14-15岁发育最快,机能也达高峰,它对骨的生长发育,骨化过程,牙齿生长,面部外形,身体比例等方面都产生广泛的影响,松果体和胸腺促使身高的增长。 运动系统 体格逐渐增大,女孩10岁、男孩12岁前处于相对稳定阶段,每年平均体重增长2kg,身高5cm左右。到青春期,生长又加速。 生理发育特点 学龄期骨的发育具备两个特点:一是软骨多,骨干又短又细,骨化尚未完成;二是骨的化学成分与成人不同,有机成分(主要是蛋白质)多,无机成分(钙、磷等无机盐)少,两者比例为1︰1,而成人则是3︰7,所以骨的弹性大而硬度小,不容易骨折容易变形。 学龄期儿童运动协调性获得了最快的发育,体能也在稳步增强,随着运动记忆能力的发育,他们将视觉、听觉信息转化为本体运动的能力也随之增强。运动对儿童骨与肌的发育、增强体质和社会相互关系等多方面均有显著的好处,恰当的大运动能增强儿童的体质,提高学习效率,而且集体运动可以增强伙伴关系。 与学龄前儿童相比,学龄儿童的视觉输入、脑信息加工的本体运动通路的发育更成熟,传入和传出的协调性更好,因而精细运动的反应速度更快、精确性更高。男孩的运动速度和强度优于女孩,女孩的运动灵活性优于男孩,运动中性别差异随年龄的增长而明显。 词汇量增加 一般6岁儿童的词汇数 量

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