新潮冲击下的社会生活教学设计..docVIP

岳麓版《新潮冲击下的社会生活》教学设计 教材分析：本课从以下六个方面介绍了近代的社会生活：“竞尚洋装”、“断发”与“不产族运动”、“异味争尝”、“洋房与里弄”、“读报刊与看电影”及“礼仪的革新”。 学情分析：本班是高一普通班，学生构成较为复杂（城市＋农村），城市学生素质较好，有一定的历史基础，而农村地区的学生相对来说基础薄弱。因此我采取了诱思探究理论的教学理念设计教学，着重培养学生的历史思维能力，针对不同学生提出不同的问题，一步一步解决问题，完成教学内容。 教学目标：（1）知识与能力：识记：近代中国服饰的变化；中国社会对结辫、缠足的革除；西方饮食文化在近代中国的发展情况；近代中国民居的变化；中国近代报刊和电影发展情况及影响；近代中国日常礼仪、婚礼和葬礼的革新。理解中国近代社会生活发生变化的原因、特点以及中国近代社会生活的变化对中国近代社会发展的影响。 （2）过程与方法：通过搜集、整理资料，从不同的角度看待社会生活的变化，从而了解近代工业文明对中国的冲击。 （3）情感态度与价值观：通过了解近代社会物质生活和社会习俗变化的过程，让学生认识西方文化对人们日常生活的影响、感受中西文化的碰撞和交汇；培养学生健康的审美情趣，进一步树立崇尚科学的精神，认识到人类社会发展的多样性，理解和尊重中华民族的文化传统，汲取世界先进文明的成果，形成开放的世界意识，进一步领会“民族的也是世界的”这一观念的深刻内涵。 教学重点：近代社会生活的演变过程 教学难点：近代社会生活演变的原因、特点及其影响 教学方法：1.本课主要阐述了鸦片战争后人们生活习俗的变化。知识要点虽然比较复杂，但脉络清晰，可采用讲解和学生阅读讨论相结合的教学方式。充分调动学生学习的积极性，然学生自主学习、合作学习、探究学习。 2.注重创造情景让生参与，引导学生对近代社会生活的演变进行分析、讨论，提高学生概括、归纳历史知识和辩证思维的能力，帮助学生形成完整的知识体系。 3.把学生分成七个组，每个组的学生安排一个课题，利用课后的时间自己探讨，可以采取表演、讲解等各种形式，在课上的时候展示给大家。 学法：以典型材料来激发学生的学习兴趣“好之者，不如乐之者”，学习动力是能否学好历史的根本问题，教学中应充分利用有关材料，最大限度地激发学生的学习兴趣。具体可以从四方面着手：1．利用直观手段：比如不同时期服饰的图片，里弄与洋房的图片等2．史论结合，传授辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和基本观点 ----进行方法论教育。3．利用典型材料，培养学生正确而高尚的人生观、世界观、价值观等----进行思想素质教育。学生一旦形成了崇高的思想境界，就必然表现出崇高的责任感，学习知识、钻研学法也就有了更高的自觉性。 教学过程： 导课：本班一男生身穿西装，脚踏运动鞋，头包白毛巾进入教室，引起学生哄堂大笑。 师：大家为什么要笑？ 生：他的服装搭配不合理，“不土不洋” 师：那你们知道西装是什么时候传入中国，同一时期，中国的饮食、礼仪等方面又发生了哪些变化吗？这堂课，我们就带着这些问题一起来学习第13课 新潮冲击下的社会生活 板书：13课 新潮冲击下的社会生活 师：既然我们刚刚提到了服装，那我么就从服装开始说起吧。几天前，我已经把学习任务分派到各个学习小组。下面我们有请第一小组展示他们的学习成果。 板书：一、“竞尚洋装” 生：鸦片战争前后，西方“窄袖革履”的服装传入中国，民间仿效之风兴起。服饰变革的潮流开始萌动。人们在对传统的长袍马褂依依不舍的同时，对样式独特新颖的西装革履开始青睐有加，尤其是19世纪末，随着留学海外的学生越来越多，穿西服的人也越来越多，长袍马褂和西装革履并行不悖成为当时社会特有的景观。 课件展示：图片穿西装的人和穿长袍马褂的人 生（继续）：民间服饰的变化冲击了官定服饰，迫于时势，清政府不得不对官服进行改革。说到这里，我们有必要先来了解一下清朝的官服。清朝沿袭了传统社会的衣冠之治，森严的等级制度在衣冠服饰上得到充分的反映。 课件展示：清朝补服及文武官员补服所绣的飞禽走兽的图案 生（继续）：随着西学东渐以及社会观念的变化，人们逐渐认识到民智不开是社会积弱的主要原因，而“欲开民智，必先革陋习”，在维新变法期间，康有为上书光绪帝时曾指出：“非易其衣服不能易人心，成风俗，新政亦不能行。”然而，康有为这一建议因变法失败而无果而终。此后，随着时势的发展，1905年，清政府不得不对军服、警服这些特殊职业的服装进行了改革。 课件展示：图片穿新式军服和警服的人 生（继续）：1912年，中华民国成立，其间，民国政府仿照西方各国颁布了男女礼服的形制。男子礼服分为大礼服和常礼服两种，大礼服又分为昼、晚两种，均采用西式形制。常礼服也分为两种，一种为西式形制，比如曾孙亚（课件展示《京华烟云》剧照），一种为中国传统的长袍马褂，比如牛似道