三级心理咨询师简答题重要考点.doc

案例问答题知识要点 第一章 心里诊断技能 1、对求助者目前精神状态、身身体和社会功能状态进行整理。 1）精神状态： A．感知觉、注意品质、记忆、思维状态(注意力不集中，记忆力下降，敏感) B．情绪、情感表现(经常委屈，哭泣，情绪较低，脾气暴躁，烦闷，心烦，感觉活着没意思) C．意志行为（自控能力、言行一致性工作劲头不足等） D．人格完整性、相对稳定性 2） 身体状态： A． 有无躯体异常感觉（觉得很累，浑身不舒服，头晕，头痛，睡眠差） B． 求助者近期体检报告 3） 社会功能状态： A．工作动机与考勤状态（在校学生学习动机和考情状况）。 B．社会交往状况（接触是否良好回避，几乎不参加集体活动，夫妻关系紧张等） 2、该求助者的主要症状是什么？ 认知方面：如感觉过敏、思维迟缓等。 意志方面：如意向缺乏、强迫意向等。 情绪情感方面：如焦虑、抑郁、恐惧、情感低落、暴躁、绝望等。 躯体方面：头痛、睡眠差 行为方面：如回避、强迫、退缩 社会功能方面：如与不敢和人说话，与同事关系较差工作效率下降、学习、人际、家庭、夫妻关系、娱乐等。 3、依据本案例，您认为需要选择何种量表对求助者进行心理测验？ 　　　量表选择的原则： 　　　1）选择直接与临床表现有关的量表，量化问题严重程度。如判断求助者焦虑情绪的程度，可选用SAS等。 　　　2）用与临床表现有密切关系的问卷和量表，探求引发临床表现的内在因素。如探索求助者焦虑的人格因素，选择EPQ等。 　　　3）选用病因探索性量表，探究远期影响因素。如选用“生活事件量表”了解两年以内的重大事件等等。 　　　4） 为排除其他疾病而使用量表。 　测验的种类： 　智力测验、人格测验、心理卫生评定量表 　　　可选择……量表 　　　MMPI——病理性人格特征和严重程度；病前人格，用在人格障碍精神分裂、偏执、神经症以上 　　　EPQ、——了解人格特征及认知；神经症及以下用 　　　SCL—90——了解其在身心方面的自我评价及症状严重程度；评定咨询效果 　　　生活事件量表（LES）和社会支持量表（SSRS）---了解问题产生的原因和社会因素 　　　SAS—— 神经症 焦虑情绪及程度；评定效果 　　　SDS——神经症 抑郁情绪及程度。评定效果 4、 心理咨询师还要了解哪些资料？ 1心理测验的结果 2既往病史、家族史、教养史等：性欲发展情况，躯体、精神检查是否正常，有无重大疾病和遗传疾病史。 3案例有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。 4婚姻家庭状况及重大事件 5个人成长史、早年的回忆、有无负性情绪记忆、重大的变化及评价 6个性特征，以往解决问题的行为模式 7求助者社会支持系统 社会交往情况 8对未来的希望 ①生长情况a、遗传因素所导致精神方面的问题。b发育不良、肢体创伤、躯体疾病。c生理缺陷、肢体残疾等导致自卑。 ②年龄因素a、青春期自卑、焦虑、抑郁。b、处青春期，性意识性冲动。c、更年期考虑更年期缩合征。 ③性别因素 （2）心理原因 ①认知偏差 成长过程中负性经历导致的认知偏差和不合理信念。②负性情绪 心理发育过程中的错误观念、持久的负性情绪记忆。③情感表现 a、情感高涨、情感低落、焦虑、抑郁、恐怖。 b、情感迟钝、情感淡漠、情感倒错情感障碍。 c、情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快等。④意志行为 a、强迫意向会导致焦虑、回避、退缩。 b、意向要求与常情相悖别人难以理解。 c、自控能力差、言行缺乏前后一致性。 d、行为模式上缺乏解决问题策略技巧。⑤人格特征 a、追求完美、要求过高、争强好胜等偏执性人格表现。 b、从小在父母身边长大，交往面狭窄，导致性格内向。 （3）社会原因①人际关系中的社会支持a、成长过程中，父母的观念和自身的生活经历内化为求助自己的认知。b、与父母关系、升职下岗、家庭教养方式可导致认知偏差和人格扭曲。 c、缺乏社会支持系统有效帮助，未得到父母老师同学理解关注和指导。 ②社会交往中的重大事件a、家庭变故、婚姻破裂、丧失亲人、挚友绝交都会造成心理障碍。b、错误评价、伦理道德、文化价值观观念冲突都会引发心理冲突。c、社会压力、人际冲突、司法诉讼等负性生活事件导致心理问题。 6、在咨询过程中使用倾听技术时应注意哪些问题？ a、不能随便打断求助者谈话，不随便插入自己的评价。b、不能流露出不耐烦的态度。c、要有适当言语及非言语反应。d、适当使用参与性技术。 7、对该求助者可选用什么心理测验并说明理由？ 　　⑴对该求助者可选用MMPl测验，用来了解其病理人格特征，也可以作为鉴别精神病的依据。 　　⑵对该求助者可选用EPQ测验，用来了解其人格特征。 　　⑶对该求助者可选用SCL一90测验，用来了解其在躯体方面