一线串珠，一以贯之.docVIP

一线串珠，一以贯之 　　南京市上元中学费丹丹 　　这是篇半命题作文，横线上可以填写“快乐、幸福、忧虑、苦闷”等表达情绪、情感的词语。若是单看题目，我们填入的这个词可以有两种处理方式：一是作为这篇作文的主题二二二是作为文章的线索（注这种情况一般既是线索也是文章主题）。但根据写作提示上的内容，其导向应该是后者。我们就着这个思路来审题第一，线索是我们选择材料的准绳，是组织材料的脉络或描写、记叙的脉络。如果我们填入的是“快乐”，那么我们所选取的一件事或几件事都必须是贯穿“快乐”的心情的。快乐之情应该是自始至终洋溢在整篇文章中的。正如《藤野先生》一文中鲁迅的爱国情感一直贯穿于文章的始末。第二，扣住“春天”，体现特定时间下发生的事。 　　学生在写作时往往会出现以下几种问题：其一，将线索等同于主题。错误地认为只要文章最后表达出指定的情感即可，例如有部分学生写《今年春天我很快乐》，先是用了大量的抑笔来叙述和表达自己的不快乐，到最后峰回路转，自己收获了快乐，这种先抑后扬的手法，从主题表达来看是不存在问题的。但以线索来评判的话，明显是不合格的。这里有必要对以情感为线索的记叙文做一个微小的分类-_类是强调情感的变化，比如杨朔的《荔枝蜜》是以作者对蜜蜂的感情变化为线索，经历了不喜欢蜜蜂一想去看蜜蜂一赞颂蜜蜂一想变成蜜蜂的过程。另一种情感基本是恒定不变的，如《藤野先生》中作者的爱国情感，再如魏巍的《我的老师》，其情感线索经历回忆一依恋一思念“我”的蔡老师的过程，但归根结底就是师生之间深厚的“爱”。我们本篇作文应属于第二种类型。其二，将特定的时间偷换成普通时间概念，“今年春天”实际上被忽略。一部分学生在处理时只是将叙写的事情设定在春天发生，内容上并没有突显事件与春天的关联，缺少对春天的有力描写与交代。其三，线索所串联的几件事之间缺乏自然的联系，被生硬地拼凑在一起。例如有篇题为《这个春天我很失落》的作文，先是写了自己学习上的不顺利，随后突然跳跃写了淘气的妹妹给自己带来的诸多无奈，虽然失落之情贯穿于两件事中，但这两件事之间却缺乏必然的联系，文章就缺乏流畅与严谨感。 　　[学生习作] 　　今年春天我很开心 　　南京市上元中学八（2）班耿颖睿 　　立春的前一日，细细的春雨从天而降，柔声预告着春天的来临。立春自然少不了做春卷了，这是我们家的传统。看！爷爷奶奶、爸爸妈妈早早地都忙碌起来，不一会儿工夫姨父姨妈这些亲戚也都来了。为什么都聚集到我家呀？因为我家有大灶啊！ 　　懒觉今天是没法睡了！这么热闹的场面，我的心早就跟着欢腾起来。一会儿蹭到妈妈身边看她切菜，妈妈不忘打趣我一句“今天没赖床啊，不错一一会儿窜到姨妈那里欣赏她的切肉拉丝功，伸个大拇指点赞一下，一会儿又去拨弄一下严阵以待的春卷皮。爸爸抱着柴火风风火火地进了厨房将其堆放在灶边。奶奶开始配制春卷馅儿，姜还是老的辣，瞧奶奶那从容自若的神情，锅铲在各种菜丝间轻快舞动，油盐酱醋该放多少心里有数着呢，和少许生姜丝、加点细碎的香葱，更能锦上添花，香味倍增！这边馅一配制好，妈妈、姨妈们摩拳擦掌，开始卷起春卷了！那边爷爷开始点大灶啦！我赶忙凑过去帮忙，爷爷见了我连连摆手：“去去去，现在还轮不到你，等春卷好了再叫你！’奶奶赶忙圆场？“等爷爷把灶台点着，让你就着火暖和暖和！”很快灶台点着了，我迫不及待地钻过去，伸出冰冷的手左搓搓，右搓搓，真暖和啊！油锅里的油开始沸腾了，整间屋子弥散着菜籽油的香味。奶奶将一个个枕头模样的春卷放到油锅里，用焯子焯了几下，春卷原本白色的皮瞬间变得金黄金黄。奶奶满脸笑容地对伸着长长脖子的我说：“来，第一个给你尝！”早已垂涎已久的我满心欢喜地接过春卷，大口吹气，急不可待地咬了一口：“真香，真脆！” 　　光吃不做不像话，我也跟着妈妈学包春卷。春卷皮摊开，夹上些菜馅从一端卷起，再将左右两端折拢，似乎挺容易的！可进了油锅竟然散开了，我连忙自我解嘲？‘看来我还是适合吃！”大家都被我逗乐了！ 　　[教材原题] 　　城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密的枝叶，如一把巨伞，荫蔽着树下的生灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中，有时会生出一种莫名的感动，或许还有敬畏和沧桑感。请以《仰望大树》为题，写一篇借物抒情的文章。不少于600字。 　　[写作导引] 　　情由物生寓于物 　　南京市浦口区第三中学李芙蓉 　　情感是写作的灵魂，阅读一篇没有情感的文章就如同喝一杯白开水，虽能解渴却饮之无味，更不要说细细品味，在情感上找到共鸣点了。所以通过文章抒发情感已经成为同学们完成作文的一种常态，有些同学喜欢在写作时直抒胸臆，但大部分还是更倾向间接抒情的方式将情感融于叙事之中，或者通过描绘事物来抒发情感。后者我们常常称之为“借物抒情”，也是本次写作的内容。借物抒情，也称作“托物言志