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中外合作办学艺术设计类专业英语教学的改革研究 　　摘要：中外合作办学项目的实施为艺术设计类专业英语教学改革提供了一个理论研究的平台和实践探索的基础。因此，本文在详细解析中外合作办学与英语教学改革之间相互关系的基础上，结合专业英语教学改革的具体策略，结合艺术设计类专业英语教学的实际研究了理论借鉴策略、教学模式的改革策略、教学方法的选择策略、网络课程的实践策略、微课的教学实践策略和反转课程的改革策略等具体的艺术设计类英语教学改革情况。 　　关键词：合作办学；专业英语教学；改革策略；具体探索 　　中外合作办学项目的具体实施为艺术设计专业英语课程的教学改革及其相关研究提供了一个广阔的教育研究背景。众所周知，教学改革既是教学实践适应教育环境变化的一种需要，也是提升教学效果，培养学生能力的一种具体举措。因此，在中外合作办学的具体实践中探讨有关艺术设计类专业英语教学改革的研究，既可以提升任课教师的执教能力，又可以在培养学生英语素养的前提下，打造高效的英语课堂。 　　一、中外合作办学背景下艺术设计类专业的英语教学改革的策略 　　（一）借鉴和参考策略 　　作为一项新的教学改革实践，艺术设计类专业的英语教学改革可以通过“借鉴和参考”的策略来具体实行。艺术设计专业英语教学改革的“借鉴和参考”策略可以从两个层面进行理解： 　　艺术设计专业的英语教学改革应该在中外合作办学的背景下，借鉴和参考国外艺术院校的英语教学实践改革自己的英语教学改革。这种教学改革的实践主要是参考国外艺术院校专业英语教学课程的设置与艺术院校其它专业课程的设置思路进行相应地改革。这包括两种专业课程所用的教学时间，两种专业课程教学的具体策略，以及两种课程的考核评价等方面。 　　第一，对于艺术院校课程体系中的专业课程和专业英语课程教学所用的时间安排。这两种课程都有一个共同的特点，即都是以通过课堂教学为手段，提升学生专业知识，培养学生专业技能为主的课程。而与之相对的是实践性课程。虽然它也以提升学生的技能为基础，也以培养学生的技能为目的，但这种实践性的课堂主要完成的是对于知识的运用，并通过知识的运用提升学生的技能。因此，为了改革国内艺术院校的课程体系，研究者应该参考国外艺术院校中专业课程设置的策略，并借鉴这个策略改革国内艺术院校的课程体系。例如，作为艺术设计类专业而言，研究者应该侧重考虑专业英语与其它专业课程各自的教学时间，应该考虑专业英语与其它专业课程所用的教材编写特点等等与教学相关的问题。 　　第二，对于教学策略而言，因为专业英语教学与其它专业课程的教学内容及其重点有着明显的不同，因此，它们的教学策略也一定会有所不同。无论是教学地的选择，还是教学内容的侧重点，都会体现出彼此的差异。因此，在研究教学策略的时候，研究者一定要给予特殊的注意。如果说，对于两种专业课程设置时间上的区别注意是为了使课程更加合理化，那么，从教学策略的借鉴和参考则是其从教学实践的层面上对国外艺术院校专业课程教学的关注。 　　第三，对于国外艺术院校的专业课程考试评价的借鉴与参考。虽然都是专业课程，但是专业英语课程与其它专业课程对于学生专业能力的成长还是具有不同影响。这既是一种教学现实，也是教学评价时研究的客观对象。即专业英语教学与其它专业课程的教学应该具有不同的评价方法。根据不同的教学评价，既可以考核出这些不同的专业课程给予学生不同的影响，又可以客观地总结出两者在具体教学实践中存在的问题。从而为艺术类专业英语教学的改革提供一定的参考。 　　（二）总结与反思 　　如何总结和反思这么多年来的英语教学改革经验，也会对现在及未来艺术设计类专业英语教学改革产生重要的影响。例如，可以结合网络技术与建构主义理论对艺术设计英语教学的影响，探讨建构主义指导下的网络课程建设；可以结合对艺术设计专业英语教学实践的总结，探讨“工作室制”与英语课程的结合问题；还可以结合艺术院校英语教学的双语教学实际，探讨ESP教学模式如何突出艺术英语教学特色的教学改革实践等等。 　　二、艺术设计专业英语教学改革的具体实施 　　中外合作办学背景下艺术设计专业英语教学改革的具体实施可以从两个大的层面进行分析，即教学理论层面的教学改革研究和教学实践层面的教学改革研究。下边就结合对这两个层面教学改革的分析，详细阐释如下： 　　（一）教育教学理论的借鉴 　　教育教学理论研究有宏观的教学理论研究和微观的教学理论研究。所谓宏观的教学理论研究就是指在宏观的层面上，从教育学的角度探讨教学改革的理论问题。例如众所熟知的教学改革理论――建构主义。所谓微观的教学理论就是指从学科教学论的角度对艺术设计专业英语教学的理论分析。如上边提到的艺术设计专业英语教学中的ESP教学模式及其相关问题的阐释。 　　教育教学理论的借鉴必须有两个前提： 　　首先，