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中职语文阅读教学的人文教育探析 　　【摘 要】在大力发展素质教育的背景下，中职语文阅读教学开始向着人文精神教育的主体方向发展，并逐渐成为社会共识。加强中职学生的人文精神教育，将成为语文课程教学的改革重点。本文探讨了中职语文阅读教学中的人文教育，以供参考。 　　【关键词】中职语文 阅读教学 人文教育 　　一、引言 　　现代社会要求中等职业技术学校的人才不仅要具备职业技能，同时还要拥有较高的综合职业素质。人文素养是综合职业素质中的重要内容之一，就目前的中职人文教育现状来看，还存在一定的问题亟待解决。语文课程的人文属性决定了其在培养学生人文素养方面的优势，因此，中职学校可以借助语文阅读教学，对学生进行人文素养培养。 　　二、语文教学与人文素养现状 　　（一）语文教学与人文素养 　　所谓人文，是指存在于人类社会的文化现象；而文化则是一个动态概念，是在一定时期内，一个民族、群体所共有的符号、价值观以及规范等；人文精神则是指人们在掌握人文知识时所形成的价值观、伦理道德、思维品质等，具体来说还包括人们对于生活的态度、处事原则以及道德品质等。 　　语文阅读教学的目的在于引导受教育者形成正确的人生观、价值观、世界观。人文精神的教育是重中之重，是对于学生精神层面的教育，通过文化知识的传授和社会生活的实践，塑造学生的人格、生存意志以及健康的生活态度，引导学生求真、从善、爱美。 　　（二）中职语文阅读教学现状 　　当前的中职学校在语文阅读教学方面存在的主要问题如下：（1）过分重视语文阅读的工具性，忽视对于学生人文精神的培养；（2）过于强调学生主体，而忽视教师的引导功能；（3）过于依赖学生的集体学习和统一教学，却忽视了个体差异和独立思考；（4）过分提倡探究性阅读，虽然能够放得开，却收不拢。 　　三、中职语文阅读教学中人文教育内容要点 　　（一）生命意识教育 　　中职语文阅读教材中所采用的阅读文本通常蕴含着丰富的生命意识。例如：《假如给我三天光明》，饱含了作者对于生命个体意义的追寻以及生活加之的思考；而《我与地坛》则警示了“死是一件不必急于求成的事，是一个必然会降临的节日”，以教育人们意识到生命的珍贵，明白如何更好地生活，这些都成为语文阅读教学中强调生命意识教育的丰富元素。 　　（二）爱与责任意识的教育 　　爱与责任意识的教育重点，包括个人、家庭以及社会层面，要求将建功立业、承担家庭社会责任作为崇高追求。我国自古以来讲求的就是“修身、齐家、治国、平天下”，爱与责任意识的培养是人文教育的重点。例如：在学习课文《邹忌讽齐王纳谏》时，可以学习到邹忌对齐王的委婉劝喻，其中体现出了不计个人利益，忠君爱国的高尚情操；而学习《邓稼先》，则能够深入理解主人公舍己为人、为国为民的大爱之情，荡涤灵魂，是实践人文教育的良好素材。 　　（三）理想与意志的教育 　　理想和意志是中职学生健康成长的两种重要因素。实现理想的过程不会是一帆风顺的，如果在这个过程中缺乏意志的教育，就很可能仅仅空有理想，难以坚持，从而半途而废。例如《过万重山漫想》，即向学生充分地展现了不畏艰险、不屈不挠、敢为人先的精神和意志；而《回忆鲁迅先生》，则教育学生学习鲁迅先生的工作态度，从而使学生在潜移默化中受到影响。 　　（四）审美意识的教育 　　入选语文教材中的课文很多都具有美育功能，能够培养学生的审美意识。例如学习《赤壁赋》时，即可在让学生领会自然山河壮美气势的同时，欣赏到人的精神风貌；再如《边城》《我所敬仰的蔡元培先生》等文章，都能够向学生展现出人物的高尚情操。 　　四、中职语文阅读教学的人文教育 　　（一）注入人文精神的教育 　　在进行人文教育时，其核心内容应当是人文精神的培养。教师在带领学生学习时，可以从人物形象、环境背景、语言表达以及描写方法等方面，探讨作品中所蕴藏的人文精神。另外，教师还应当懂得如何激发学生对于审美的需求，从而挖掘文本内容中所传达出来的人文精神内容，如亲情、友情等，并展现给学生，使学生从内心深处体会感情之美，从而引导学生树立正确的人生观、价值观。 　　（二）增强语文课堂的审美趣味性 　　美文需要美教，这就是经常提到的细读教材达到的效果，教师应当对教材中名文美篇的精华进行深入的挖掘和耐心的咀嚼，帮助学生认识到这些语文篇目中所蕴含的内在美，让学生从课文中感悟美、领略美，从而对学生的审美观念加以诱发，使学生逐渐形成精神方面的知识渴求。 　　例如，教师在教学时，可以设计一个开放性话题，让学生以此为抓手来自主品读：“经典美文常读常新，在不同人的眼中会呈现不同的美。你在阅读的过程中发现了哪些美点？请同学们展示自己的阅读体验，展示话题为：我欣赏《荷塘月色》的____之美。” 　　教师可以给学生提供一些参考话题：（1）今夜月明人尽望――情景