互动式教学法――让课堂“活”起来.docVIP

互动式教学法――让课堂“活”起来 　　【摘 要】互动式教学法注重教师的“教”和学生的“学”，强调师生在教学过程中的互动，是一个动态的、发展的、教学交互的教学结构模式。本文从互动式教学法的概念着手，引出其优于传统教学法的几个方面，最后尝试提出促进互动式教学法有效实施的几点建议。 　　【关键词】互动式教学法 概念 优点 有效实施 　　最近听到有些教师感叹：现在的中专生素质越来越差，学生对上课没有兴趣，教学效果也越来越差。其实，出现这种情况不能只怪学生不努力学习，其根本原因是有部分教师采用传统的教学模式授课。而《基础教育课程改革纲要》在述及 “ 教学过程 ” 时明确要求： “ 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”根据新课程改革的要求，教师课堂上应该注重与学生进行交流的过程、注重教与学的互动。教师在课堂上选择什么样的教学方法就显得尤为重要。在众多的教学方法中，我比较推崇互动式教学法。 　　一、互动式教学法的概念 　　互动式教学法是指在课堂教学过程中，在启发式教学原则的指导下，以教师为主导，以学生为主体，教师的“教”和学生的“学”这两个过程互相作用、相互促进、相辅相成的整体性动态过程。这种教学法强调人与环境的影响，通过调节师生关系及其相互作用，产生教学共振，提高教学效果。 　　互动式教学模式着重培养学生的自主意识和创新能力，它把传道、授业、解惑看作是师生之间的情感交往，既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习、交流、总结，也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教、解疑释难。 　　二、互动式教学法的优点 　　（一）互动式教学法有利于调动学生的积极性和主动性 　　传统的教学法注重知识的传授，它只是强调教师一味地“填鸭式”的教，而不关注学生是否喜欢学，是否真正学，能真正掌握多少。在课堂上，这样的场景经常出现：教师在讲台上讲得兴致勃勃，而真正听讲的学生没有几个，学生在课堂上懒懒散散。学生对老师讲的内容和讲课的方法缺乏兴趣，因此他们也不乐于参与课堂教学活动。这样的话，老师的教和学生的学就严重脱节，“教学相长”就难以实现。而互动式教学法强调学生的主体地位，强调教师在课堂上要充分发挥学生的积极性，与学生之间进行“对话”，鼓励学生主动参与教学活动，发现问题，解决问题。 　　（二）互动式教学法有利于提高教师的教学技能和综合素质 　　教师用传统的教学法上课的话，只要背好课，按照自己的思路讲课就行了，不用考虑学生的参与度，因而备的课只是一些基础知识。而互动式教学法，鼓励学生真正参与教学过程，教师要想上好一节课，就要大量备课，认真翻阅各种资料，潜心钻研。同时，师生互动，学生的知识面越来越广，促使学生的综合素质不断提高，提出的问题也会有一定的高度，教师要想和学生互动，不仅要备知识，也要备学生，培养教育机智，并不断提高自己的教学技能和综合素质。 　　（三）互动式教学法有利于创造和谐的课堂环境 　　传统的教学课堂上，教师只注重“教”，与学生之间缺乏交流，缺乏沟通。上课得不到学生的积极响应，教师的情绪必定会多多少少受到一定的影响，而学生只是一味跟着老师的思路走，不善于独立思考问题，这样的课堂环境是不和谐的。而互动式教学由于将教和学有机地结合起来，营造了民主、平等、和谐的教学环境，师生在课堂上相互呼应，所有人都有机会发表自己的看法，无论是提问还是讨论，气氛都很活跃，师生间的距离得以拉近，和谐融洽，有利于教与学双方达到最佳状态，增强教学效果。 　　三、互动式教学法的有效实施 　　互动式教学法有效实施的重点是：教师在教学中要创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生能“动”起来，这就要求教师从传统教学模式的框架中走出来，抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育方式，与学生建立一种民主、平等、协商的师生关系，使教学活动在和谐、宽松的环境中展开，师生共同探讨，互相启发和提高。具体来说，有以下几个方面： 　　（一）教师要转变教学观念，树立师生互动的科学理念 　　新课程教学理论强调：教学过程是“教”与“学”共同发展的互动过程，没有师生的交往，没有师生的互动，就不是真正意义上的教学。德国教育家第斯多惠指出：“一个坏的教员奉送真理，一个好的教员则教人发现真理。”要促进互动式教学法的有效实施，教师一定要转变观念，确立学生的主体地位，营造科学、民主的教育氛围，建立新型师生关系。即：教师首先要尊重学生，尊重学生的人格，把每个学生看作一个独立的个体，看到学生的优点和长处;其次，教师要平等地对待每个学生，在教学过程中要鼓励每个学生积极参与，敢于发表自己的见解;第三，教师要理解学生，用发展的