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产学研背景下室内设计课程实践环节的改革 　　摘 要：室内设计专业的课程，一般情况下是通过校内的课堂教学、校内和校外的实践以及对口企业的实习三方面有机结合来完成。学校的课堂与实践实际上完成的是“学”和“研”这两方面的内容，而“产”的内容则需要与企业合作才能完成。在高校产学研逐步开展的步伐中，如何及时调整室内设计专业的实践环节，以使其形成一定的“产”将是我们需要研究的命题。 　　关键词：产学研；室内设计；实践 　　1 室内设计专业课程现状归纳 　　室内设计专业是一个以应用为主的学科。高校室内设计专业课程一般是由公共基础课、专业基础课、专业课以及应用实践课四部分组成。高校的学生，第一、二学期主要学习的是公共基础课和部分专业基础课，第三、四学期主要学习专业基础课，到了大三，也就是第五、第六学期，主要就是专业课程的学习了，一般在第七学期，会安排实习环节，然后第八学期，完成毕业创作。这是普遍的室内设计专业课程安排。从中，我们不难看出：大学四年，由教师教授、引导的课程占到了四分之三。那么，教师的引导方式至关重要。在高校产学研的背景下，室内设计专业的教师应该紧跟市场潮流，转变传统观念，积极改革课程结构和实践方式，迈出与企业合作的步伐，不但要促进学生的“学”与“研”，更能促使学生在企业的“产”。 　　室内设计专业开展产教融合、校企合作，关键是建立起互惠共赢的合作机制，多从对方的利益出发。学校方面，不仅要考虑企业能接纳多少人实习或就业，还要考虑学校能为企业培训了多少设计师，给企业带来了哪些收益；企业方面必须意识到要把专业人才的培养，作为行业、企业转变发展方式的重要途径，加大专业教育投资，致力于学习型、创新型团队建设，真正掌握一批具有自主知识产权的核心技术和创新成果，形成企业在人才、技术上的核心竞争力。 　　2 产学研背景下针对室内设计实践环节的改革措施 　　其一，教学上聘请企业兼职教师，在校教师与企业兼职教师共同培养学生。在校教师普遍学历高，理论基础扎实，但缺乏工程实践，尤其是大型项目和特色项目全过程的实践锻炼，所以在理论联系实践方面、专业技能方面存在不足，往往难免眼高手低。室内设计专业是一门既讲艺术又讲技术的专业，不仅需要懂理论的教师，还需要懂技术、有经验的指导教师，所以传统教学方式已经不适合于现在的教学。只有与企业合作，从企业里聘请工程经验丰富、专业技能水平高的设计师、一线工程师、设计管理者来校，这样不仅可以带来其所承接的各类社会设计项目，还可将必威体育精装版的设计动态传输给学生。但聘请的企业教师缺乏教学经验，有的专业理论知识方面相对较弱，很难独立参与教学工作，只有与在校教师共同组建合理的教师团队，才能培养全能型真正有设计能力的学生。同时也有利于将企业所承接的真实的项目作为学生的课题作业，真正将产、教、研融为一体，实现学生设计技能的训练。 　　其二，建立稳定且优质的合作企业，形成长期的校内外实训基地。去年在与我院合作的企业中，《建筑装饰教料与施工》这一课程的实训环节取得了不错的效果。学生理论课时一周，在老师的讲解下对建筑装饰材料有了基本了解。接下来，在实训环节，学生在施工现场感受真实的材料及实际的施工工艺，同时通过观摩施工师傅的施工方法，加上施工师傅的现场指导和传授，与同学、师傅共同完成相应施工。这种施工现场教学方法，让学生学习积极性达到大大提升，动手能力以及对工艺技能的掌握也明显提高。 　　再以我校室内设计专业培养方案为例。我院室内设计专业的学生在第七学期会有共计12周时间的专业实习，目的是让学生在公司里接触实际设计项目，增强学生的设计能力。但由于我院至今未能形成稳定且优质的企业合作对象，学生自己找的实习公司，良莠不齐，很多学生在公司的大部分时间并不能接触到真正的项目，而是跑业务。这不但起不到锻炼学生设计能力的目的，反而打消了一部分学生对专业的积极性，与我们的初衷背道而驰。这要求我们要从院系的层面，建立稳定且优质的合作企业，形成校外实训基地，真正起到提高学生设计能力。 　　其三，大力推行“项目驱动式教学”，提高学生实际操作能力。室内设计专业课程有大量实训、实践环节，像《家具设计》、《室内设计》、《室内陈设》、《模型制作与工艺》这一类课程，在实训环节，教师一般会布置相应的课题作业要求学生来完成。像这一类实践为主课程的课题作业，宜选用一些真实的项目来完成，例如设计竞赛类的项目、企业真实的设计项目、教师的科研项目或是大学生创新创业项目，其好处是可以将真实的设计项目引入课堂，形成真实的情景教学的氛围，给学生模拟一个身临其境的实训环境。“项目驱动式教学”也有助于教师的教学、备课。教师可以将实际的项目导入课程，使案例更切合实际。 　　其四，加大教师的培训力度，加强高校教师与市场的实操能力。高校专业教师不仅要具有较扎实的专业理论功底，