以创业规划为推动力的艺术设计应用型人才培养.docVIP

以创业规划为推动力的艺术设计应用型人才培养 　　摘 要：根据市场经济及行业要求变化，针对大学生就业形势背景，以提高学生创业就业能力为目的，以实效型创业规划为推动力，依托面向在校大学生而构建的应用型人才培养体系。实施艺术设计实践教学改革，将创业教育与实践性课堂教学紧密结合；开展校内外联动实践，创新应用型人才培养方案；尝试建立可复制、可推广的高校大学生创业培育有效机制，促进实践教学的实效性，努力提高设计人才培养的质量和水平。 　　关键词：创业规划；应用型人才培养；实践教学体系；实效性 　　2012年由教育部正式颁布实施《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，新增加了艺术学学科门类，设计学升格为一级学科，证明了在当下信息时代知识经济的迅猛发展中，艺术设计学科发挥着越来越重要的作用。艺术设计学科是极具创新力的专业，有着实践性强、成果转化快、创新性强、涉及面广、附加价值高、与生产生活直接相关的特点，同时也因其广泛的应用性而走在时代的前沿。 　　新的“专业目录”强调为适应创新型国家和人力资源强国建设的需要，培养满足社会需求的复合型、应用型、创新型人才，是对高校人才培养提出的新的目标和要求。 　　全国高校扩招以后，设立艺术类专业院系的高校由原来几十所发展到1400余所，形成了设计教育水平和层次的多样性。但扩招所导致教学资源稀释、教育质量下降、师资严重不足及大批毕业生涌入社会等负面效应，也直接影响了高校毕业生的就业问题。据统计，教育部直属及其他部属高校本科生的初次就业率在85%左右，而地方院校本科毕业生的初次就业率却低得多，也就在50%左右，比部委院校要低30多个百分点。其中艺术设计类大学生就业形势尤其严峻，一方面是设计人才市场依然缺少从创新思维、创意理念、设计服务到设计经营管理等多类高端人才；而另一方面，设计类专业由人才紧缺变为供过于求，毕业生工作难找，收入低迷，许多人不得不改行从事其他工作。 　　如何解决人才供求的结构性矛盾是高校设计教育改革的时代任务和社会责任。面对科技、社会、文化发展带来的新的机遇和挑战，高校设计教育面临着从教育思想、培养目标、专业设置、教学体系到课程设计、训练方式和教学方法的全面改革。 　　1 高校艺术设计教学的现状分析 　　中国的高等艺术设计教育发展迅速，但是盲目扩招带来设计教育过度膨胀，缺乏深层次的教学改革研究，在教学理念、课程设置及教学体系上仍然存在着严重的问题。当下我国高等院校中的艺术设计教育，基本上仍是沿袭传教式的单一模式，忽视了对学生创造性思维的培养和其他综合素质的培养，设计教育与市场严重脱节。 　　包豪斯教学体系的建立，奠定了现代设计教育的基础，建立了与社会市场实践相结合的教学模式。现代艺术设计教育体系在西方发达国家的教育实践中得到充分的实施与贯彻，并取得明显的效果。例如，美国哥伦布美术与设计学院的办学宗旨：培养心智，敏锐的目光，激发创造性，发挥个人潜能，扩大视野，解决具体问题，认识各种可能性，在这个宗旨的指引下培养出一大批优秀的设计人才。 　　借鉴西方发达国家在艺术设计教育方面的先进理念与经验，采取行之有效的教学手段，探索信息时代新的设计教育特点，是当代设计教育改革的必然要求与依据。 　　2 紧密结合市场，探索设计应用型人才培养的创新途径 　　设计应用型人才培养体系的研究，是通过对市场经济、行业要求和艺术设计类大学生就业形势的调研，所推行的具有实效性的实践教育尝试。这个试验的核心是将工作坊与创业教育、专业教学改革紧密结合，以专业教师通过具有实效意义的工作坊教学改革，促进高校应用型设计人才培养与市场的紧密结合。 　　（1）将创新思维贯穿于设计教学的全过程，强调学生的主体地位是最关键的指导思想。 　　（2）强调学校与社会、学术与信息、教育与产业、教学与市场的紧密结合。关注社会的发展，服务社会的需求，通过研究与设计推进科技成果的转化，加速知识经济的发展。高校服务社会的职能应该成为推动学生就业创业的有利资源。 　　（3）信息社会最大的信息流通渠道为网络，通过物联网、交互式网络平台，最大程度满足信息的通达，这种开放式的交互平台最适合学生的创业项目展现。 　　3 建立校内外联动机制，构建有效的实践性设计教育体系 　　随着网络平台的搭建，可将高校、学生、企业和社会资源通过网络进行整合，构建新型设计教学体系，推进专业教学方法改革和实践性课堂程建设，使人才培养目标从实用型向应用型转变。在研究过程中，我们进行了一些卓有成效的尝试。 　　（1）“因材施教”的生长型人才培养体系。新型的设计教学体系并不是单纯的教学方式方法的改革，而是包括整个专业设置和课程体系的改革。新型的教学体系将按照能力层级对课程体系进行划分，能力层级分成四大类，每一类别又分成二级指标和三级指标。每一门课程都