桂林山水表格式教学设计..docVIP

课题：《桂林山水甲天下》 科目：语文 教学对象：四年级学生 课时：2课时 提供者：黄廷涛 单位：涡阳县陈大学区于楼小学 一、教学内容分析 ?《桂林山水》是人教课标版四年级语文下册第一单元的第一篇课文。它以优美、简 练的语言，生动形象地展示了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文4个自然段按“总—分—总”的顺序分为三大版块。第1自然段写作者荡舟漓 江，以一“甲”字高度概括桂林山水的奇丽为天下之最；第2、3自然段是全文的重点， 先描绘漓江水“静”、“清”、“绿”的特点，再展示桂林的山“奇”、“秀”、“险”的风姿；第4自然段则以“舟行碧波上，人在画中游”作结，概括全文，呼应开头。 全文脉络清晰，重点突出，起承转合，自然流畅，是本单元重点训练“用段意归并 法归纳课文主要内容”进行阅读的典型例子；而其语言优美流畅，描述生动逼真，特别是抓住桂林山水鲜明特点进行描绘的写法，是学生读中学写的最佳范例。 二、教学目标 1、能掌握课本“漓、瑕、峦”等11个生字，正确读写“玩赏、波澜壮阔、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断”等7个词语；能理解课文内容，说出桂林山水的基本特点；能带着喜爱之情朗读与背诵课文。 2、能了解作者语言表达的特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话；能利用网络收集资料，处理相关信息。 3、能理解作者表达的感情，产生热爱祖国河山的自豪感； 4、能注意从观察生活中发现美，逐步形成对美好事物的追求和向往。 三、学习者特征分析 1、小学四年级学生，掌握了一定的词汇量，有了一定的文化基础，能在老师的引导下，理解文本内容，体会文本所表达的思想感情，但需要加强感悟和积累，提高表 达运用的能力，达到能把自己喜爱的美好事物、想要表达的意思感情清楚地表达出来；也需要教师的引导，才能形成正确的情感态度价值观。 2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。 3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。 四、教学策略选择与设计 ?本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。 五、教学重点及难点 1、 重点：了解桂林山水的特点想象其美景. 2、 难点：学习作者观察和表达的方法. 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?同学们，大家课前上网收集了有关桂林自然景观的资料。桂林的哪处风景给你们留下的印象最深刻？说出来与大家分享。 ? 同桌交流资料； 代表通过实物投影展示资料。 通过展示，检查课前预习；培养学生从网上收集、整理、加工与文本有关信息的能力。 ?我们来看看课文是如何描写真实的桂林山水的。边听边思：桂林山水给你留下什么印象？ （板书：桂林山水） ? 听课文朗读录音； 看桂林山水录像片段; 思考问题设计。 创设良好的视听情境，营造欣赏课文的轻松氛围，激发对本课的学习兴趣。 ?请同学们自读课文，把生字词圈出来。 ?老师读的正确吗？请大家都来当评委。 自读课文，圈出本课生字新词。 生听师读，评价。 利用多媒体课件学习生字词，提高学习效果，使得学生乐学 ?桂林山水给你留下什么印象？“甲天下”是什么意思？“桂林山水天下第 一”什么意思？ ? 同桌交流； 学生发言。 ?教给学生抓关键词学句的方法 课文是如何围绕着“桂林山水甲天下”描写漓江的水与桂林的山，把每个自然段的大概意思写出来。 （明确归纳段意的要求：全面、简洁、准确） 生写段意； 同桌交换学习，全班汇报。 理清文脉，了解课文大意 课文先总说“桂林山水甲天下”，再分写漓江的水“静、清、绿”，桂林的 山“奇、秀、险”，最后以“舟行碧波上，人在画中游”总括。按“总-分-总”的方法来写。 理清文章脉络，了解文章大意。 文脉更清晰 认真阅读第二自然段，哪些词句能看出漓江的水 “甲天下”？ （板书：静、清、绿） 品读课文第二自然段； 生回答问题。 带着问题学习文本内容 作者是用什么方法把这些特点写具体的？请四人小组讨论再汇报。（师小结：一是比较法，二是从感觉、视觉等方面，运用比喻、排比的修辞手法） 学生汇报交流。 视听对比、生动直接，学生能很快理解漓江水更美“甲天下”。 作者把漓江水写得如此美，表达了作者对它的喜爱赞美之情，请同学们把这种感情读出来。（范读；引读） 自由练读、同桌互读；个人汇报读（评比）、小组挑战读、集体齐读。 形式多样的朗读，在品味语言、学习文本的基础上生成