毫米分米的认识教学设计3..docVIP

教学背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时安排：1课时 4、学生课前准备：铅笔盒、卡纸、1元钱硬币 5、老师准备：米尺、课件、粉笔、电话卡 二、教学课题 课题：《认识分米和毫米》，课本27页例题，28-29页“想想做做”1-6题。 教学目标： 1．经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。 2.借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。 3.通过“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。 三、教材分析 苏教版二年级下学期《分米和毫米》。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，所以1分米和1毫米的长度表象很难建立。让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。两人一把米尺，直尺、卡硬币小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?今天我们要继续学习关于长度单位的知识二、探究1．认识分米/v?word=%BA%EF%B8%E7%BA%EF%B8%E7ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800oq=%BA%EF%B8%E7f=3rsp=3 谈话：你觉得“孙悟空”什么最厉害？为什么？（金箍棒可以任意的变大变小，好厉害！） 追问：如果“金箍棒”变成粉笔大小，你该如何度量呢？ 揭题：今天我们就一起来学习“分米”。 （1）分米与厘米的关系 谈话：同学们，你们认识老师手里拿的东西吗？请你估计一下年卡的长和宽大约个是多少厘米？（出示贺年卡）学生独自思考 板书：年卡的长是20厘米，宽10厘米教师：像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“分米”，1分米于多少厘米？10厘米是1分米，20厘米就是多少分米1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。在米尺上数一数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？/playlist_show/id_1251501.html 谈话：在动画片中，孙悟空变成了什么？我们怎么度量他的大小啊？用什么做单位？今天我们再来认识另外一个长度单位“毫米”。 (1)毫米与厘米的关系 谈话：今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是——毫米。讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有毫米。板书：1厘米=10毫米在我们周围有事物的长度是1毫米都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等区分米、分米、厘米和毫米手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？三、巩固你能说说他们的长度各是多少毫米吗？小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。在（ ）填上合适的长度单位铁钉长2（ ） 床长2（ ）大米宽2（ ） 黄瓜长2（ ）/m?f=msrf=idxtn=baidump3ct=134217728lf=rn=word=%BF%A8%C5%A9%B8%D6%C7%D9%C7%FAlm=-1 3.三条线段哪条最长？先说说，再量。量一量自己的拇指宽是几毫米。1分米里有几毫米？你是怎样知道的？/resource_2010_12_11_07_09_36/134062/134480/134563/134566/134566/file10001121024009355060_46008606208304716file10001121024009355060.DOC 四、回忆