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第 一 单元教学计划 单元专题 走进新农村——位置与变换 单元内容 辨认方向；平移与旋转。 单元教学目标 1.结合具体情境，在东、西、南、北，东北，西北，东南，西南中，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。 2.结合实例，感知平移，旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。 3.在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感 单元教学重难点 重点：辨认方向。 难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。 单元课时安排 4课时 单元教学注意的问题 重视学生的亲身体验，在亲身体验的过程中学会知识。 在操作演示的过程中，感受平移、旋转现象。 注意引导所学知识与生活的联系，在应用中逐步巩固。 单元教学措施 1.教学中选取学生感兴趣的教材、素材。 2.重视单元评价，既要注重对知识与技能的考查，又要注重对学生自觉运用知识解决生活中问题的引导。 3.设计多样性、趣味性的练习，在练习中加深学生的理解。 南通路小学教师备课方案 中心备课人 孙晓亮 科目 数学 年级 三年级 册数 上册 第 一 单元 课题 辨认方向 课 型 新 授 信息窗一 第一课时 教学目标 1.结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认七个方向，并能用合适的术语进行描述。 2.会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。 3.能运用方向来解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系，并在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 重点 辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看平面图，能按8个方位描述行走路线。 难点 借助路线图确定某一地点的准确位置 教学方法 教师讲授与学生探究相结合 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，以前我们曾经学过哪些表达方向的词？（东南西北）谁能指出教室里的东南西北？同学们对前面的知识掌握不错，那今天我们就在这些知识的基础上来继续学习关于方向的新知识。 二、直观感受，探究新知 首先老师带大家到凤凰村去参观。（出示课本上的情境图）请同学们仔细观察村里有哪些景点？（生答）除了景点之外，右下角还有凤凰村的路线图，谁来说说你是怎么来辨别图上各景点方向的？（方向标） 根据方向标，你能不能找一找了牡丹亭的东西南北4个方向各在哪里？（让学生把4个方向贴到黑板上） 请同学们仔细观察，你能提出哪些与方向、位置有关的问题？（学生可能会提出如下问题：从村口到风景区怎样走？牡丹亭在凤凰塔的什么方向等。师根据具体情况选择有代表性的问题分类板书。） 现在我们来解决这几个问题。 1．从村口到风景区怎样走？ 先自己想一想，再和同桌说说自己的想法。谁来解答？有没有不同的走法？（生答） 刚才这位同学提到了东北方向，你们同意吗？谁能说说怎样的方向是东北方向？ 小结：习惯上我们把东和北之间的方向称为东北方向。你能根据方向标找到这个方向吗？ 认识了东北方向，现在你能说说从村口到风景区怎么走了吗？（生答） 2.从牡丹亭到文化中心怎么走？（认识西北方向）先自己想一想然后再和同桌说一说，最后全班交流明确：在西和北之间的方向就是西北。 3.刚才，通过大家的努力，我们认识了东北和西北两个方向，那剩下的这两个方向又会是什么呢？引导学生逐步明确：在东和南之间的方向就是东南，在西和南之间的方向就是西南。 那请你来说说从文化中心到饮料加工厂怎么走？ 4.做小导游 同学们，现在我们从村口出发游遍凤凰村，你能来做小导游吗？先在小组内演练，我们挑选优秀导游来带团。 指两名学生到讲台上表演，表演后师生简单评价。 5.刚才，我们不但认识了四个新的方向，而且还能用这四个新的方向表述游览的路线，真的很了不起。那这8个方向这么多，我们又该怎样记住呢？（学生回答）教师引导到学生发现方向的相对性，比如南对北、东南对西北。 三、自主练习，达成目标 刚才同学们表现得非常好，接下来我带领大家到游乐园去参观。 1．（大屏幕出示课本55页第4题）。你能解答下面的问题吗？ （1） 从大门出发，先向（ ）走（ ）米到游艺厅，再向（ ）走（ ）米到民族风情园，再向（ ）走（ ）米到旱冰场。 （2） 展览馆在大门的（ ），珍奇馆在大门的（ ）。 2．大屏幕出示56页乘车图 明明在游乐园参观结束，如果他要回家，你能说说他的回家路线吗？（小组交流后集体交流）如果他从游乐园直接到奶奶家，他应该怎么走呢？（同桌说说） 3.辨别实际中的方向 同学们能在图上准确地辨别八个方向，在实际生活中你能找到这八个方向吗？我们现在来做个小游戏。 （走到学生中间）以我为观测点，