小学班主任工作的体会.doc

小学班主任工作的体会 【篇一：小学班主任工作点滴体会】 主任工作在学校教育工作中占极重要的地位。班主任工作不仅有其自身的原则，而且有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法与技巧，会使班主任工作收到事半功倍的效果。现就我在担任班主任期间、在班级guǎn lǐ中取得一定的工作成果方面谈几点体会。 一、倾听引导。沟通是双向的，我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想，我们还应该学会积极的倾听。倾听是一种艺术，也是一种技巧。首先要有诚意，要真心真意地听，对自己和对他人都是很有好处的，安排好自己的时间而去听他人谈话是一件很值得的事情。其次要有耐心，一是要等对方把话说完；二是别人对事物的观点和看法有可能是你不同意的，但应去理解别人的心情和情绪；三是要适时进行鼓励和表示理解。谈话者往往都希望自己受到理解和支持，因此在谈话中加入一些简短的语言，如对的、是这样、你说得好、大不了的事等，或点头微笑表示理解，都能鼓励谈话者继续说下去，并引起共鸣。 二、观察了解。班主任通过对学生行为的观察，可以达到了解其思想状态的目的（）。《小学班主任》一书中认为：班主任在工作中越是善于观察，就越能深刻地认识自己的学生。观察力是班主任必须具备的一种能力。观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质，把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来，并能认识学生发展的基本趋向。班集体是由学生组成的，每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等，了解和掌握了这些，有助于及时帮助学生克服各种困难，解决各种困惑。例如：一个平时上课很专注的学生一段时间里突然变得萎靡不振，上课走神。我注意到这一点后，私下向他了解，原来是家庭矛盾引起的。通过谈心，解开了他的思想疙瘩，又恢复了以前的学习状态。三、关爱谈话。谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法，也是班主任必备的基本功。谈话是一种双向活动，它不仅需要真诚和信赖，而且需要关爱。一是要有充足的准备，要明确谈话的内容、方式、目的；二是要拉近距离，做学生的贴心人，学生最爱向知心人说知心话，因而谈话时班主任应注意自己的角色，把学生当做朋友，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服，如此，就像掌握了一把神奇的钥匙，能助你步入学生的心灵世界；三是要说服，不要压服，学生有不同的的观点，要耐心分析，谈自己的看法时要婉转，不要用命令的口气。 四、合理guǎn lǐ。陶行知说过教是为了不教，魏书生认为管是为了不管。小学生需要管的地方太多了，大至世界观的形成、思想品德、学习成绩，小及坐立行走、穿衣打扮，如果事必躬亲，无所不管，那就成了保姆的角色，容易陷于琐碎，也不利于小学生的自我guǎn lǐ与成长。要管大放小，分清主次，学生能干的放手让他们去干，充分发挥学生在班级guǎn lǐ中的主体作用，逐步锻炼和培养学生自我guǎn lǐ和自我教育能力。 五、处理突发事件。著名guǎn lǐ学家西蒙指出，突发事件的实质，是非程序化决策问题。处理突发事件是一种非程序化决策。正确、恰当地处理突发事件是考验班主任的智慧。一般来说，冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。例如：班里同学的文具总是莫名其妙地不见；刚要上课就发现有一名女学生在哭，没进教室就看见两位男生挥拳相向这些场景在很多班级出现过。如何处理这些事件，是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、guǎn lǐ是淙淙溪流，那么突发性事件就是一朵朵浪花。教师要以一颗平常心去对待突发事件，保持冷静平和的心态，切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。要实事求是、公正无私，让学生心服口服。不要把突发事件看作坏事，要把它作为一个教育的契机，让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获，思想和认识得到升华。 班主任工作成果是班主任理论与实践相结合的结晶，是自身教育理论修养与教育教学经验融汇贯通的结果。相信通过自己不断的实践探索，会逐渐掌握更多的有效guǎn lǐ方法，使班主任工作更加完善，效果更加显著。 【篇二：学习泰安市优秀班主任事迹心得体会】 学习了泰山区和岱岳区一些优秀班主任是先进事迹，让我学到更多的班主任的工作经验，对照自己的班级guǎn lǐ工作，我觉得本次学习有以下几点体会： 1、树立良好的班风学风. 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气。因此，要注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不