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基于生态学的黄河科技学院校园景观设计分析 　　[摘要]大学校园景观环境是一个学校面貌的整体体现，它体现了一个学校文化氛围和精神内涵，对于在校大学生的学习生活和身心素质影响是持久而深远的，大学校园的环境建设应该依循生态景观的理念和要求来设计和建设。因此，本文运用景观生态学提出的“斑块――廊道――基质”原理，对黄河科技学院景观进行分析，阐述新区校园生态景观构型及其形成，最终达到功能、景观、生态的和谐统一。 　　[关键词]景观生态学；生态景观；校园景观 　　文章编号：2095-4085（2015）07-0041-02 　　生态景观设计营造的是自然、文化、生命三者交融的环境，让园林景观不再是孤立的特定用地，而是对自然的重新感知、体验和关怀。校园景观设计更要合理运用生态景观设计的原理，实现景观美与绿地生态调节功能的全面融合。 　　1.景观生态学理论 　　1.1景观生态学的基本概念 　　景观生态学是一门新兴的多学科之间交叉的学科，它的主体是地理学与生态学之间的交叉。景观生态学以整个景观为对象，通过物质流、能量流、信息流与价值流在地球表层的传输和交换，通过生物与非生物一级人类之间的相互作用与转化，运用生态系统原理和系统方法研究景观结构和功能、景观动态变化以及相互作用机理、研究景观的美化格局、优化结构、合理利用和保护。 　　1.2景观结构的基本模式 　　斑块、廊道和基质是景观生态学用来解释景观结构的基本模式，普遍拥有各类景观，包括荒漠、森林、农业、草原、郊区和建成景观区，景观中任意一点或是落在某一斑块内，或是落在廊道内，或是在作为背景的基质内。斑块一廊道一基质的组合是最常见、最简单的景观空间格局构型，是景观功能、过程与格局随时间发生变化的主要决定因素。这一模式为比较和判别景观结构、分析结构与功能的关系和改变景观提供了一种通俗、简明和可操作性的语言。 　　斑块是在外观上不同于周围环境的非线形地表区域，可能是自然的，也可能是人工的。廊道是指不同于两侧基质的狭长地带，它既可以呈隔离的条状，如公路、河道，也可以是与周围基质呈过渡性连续分布，如某些更新过程中的带状采伐迹地。基质是景观中面积最大、连接性最好的景观要素类型，如广阔的草原、绿地，连片分布的森林等。 　　2.校园景观生态模式分析 　　景观生态多样化有三个方面的表现：一是通过维持物种的多样化达到生态化：二是根据不同物种的特点，形成多样化的空间环境类型以满足物种的需要；三是采用多样化的方法灵活处理环境设计。 　　黄河科学院校园景观设计强调了“渗透”与“延伸”的概念。首先，对于景观环境，在保证各个斑块完整性，避免斑块破碎化的前提下，通过各个斑块的穿插与延伸使各种环境类型形成多重组合，在各个斑块的交界处增加环境类型的多样性。其次，将中心斑块通过绿色廊道及其水系向周边的组团渗透，增加自然与人文景观的交汇，使人文环境类型多样化。再次，在同类斑块的景观设计上，规划根据具体情况进行不同的处理，突出重点，混合运用。 　　3.景观生态学在黄河科技学院校园景观设计中的应用 　　3.1景观斑块 　　斑块是区域景观体系构成中最常见、形态最多样化的景观，是景观构成中极为重要的景观类型。黄河科技学院景观中的斑块主要由规则和不规则绿地、单独建筑或建筑群、人工硬质地面和水面等组成。如荷花池这个水面的斑块和信息楼之间的不规则的绿地斑块，自然式的规划，充分结合乔灌草，形成一个良好的生态小群落，直接影响着整个景观的生态功能。斑块的生态意义在于：可以形成异质种群，并随生境的破碎化促使种群在空间分布上趋于“孤岛化”；斑块化是与各种生命形式长期共同演化的结果，促进生物的多样性。 　　3.2景观廊道 　　廊道是区域景观整体中具有一定宽度并呈现线性形态特征的景观实体。廊道的生态功能主要有栖息地或者生境功能；物质传输功能；过滤或阻抑功能；物质、能量和生物的供给源或汇功能。黄河科技学院校园景观中的廊道主要有连通的水系、植被与道路系统构成，一般来说，廊道景观以自然的状态伸展，可以分割空问，又可以联系空问。 　　3.3景观基质 　　在区域景观中，景观基质是面积最大、连通性最好的景观要素类型，在景观体系中具有重要的物质流、能量流和物种流的生态作用。一般来说，基质由凹形边界将其他景观要素包围起来，在所包围的斑块密集区，基质之间相连的区域很窄。在整体上基质对景观动态具有控制作用。 　　3.4校园生态景观三个要素之间的联系 　　黄河科技学院校园景观主要构成是绿地、建筑物、道路和水体，各要素的结构、平均斑块面积、斑块密度、平均斑块最小距离、多样性指数均匀度、破碎度、相邻度与分维数等指标均比较合理。校园绿色生态空间包括校园范围内一切人工的和半自然植被及水体，通过合理布局斑块和廊道，使之成为有机的整体。 　　4