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为什么要进行小学英语课程改革 篇一：小学英语课程改革重点 小学英语课程改革重点 近年来小学全面开设英语课是小学教学改革的一项重要举措。目前我国小学英语课程的设置比较单一，遵循了一种比较传统的课程模式。课堂，书本，老师教，学生听，读课文，背课文，背单词……小学英语教学似乎跟初中，高中没有太大不同，仍是沿用这一模式。但是这样的课程设计与教授符合小学生的学习特点吗？作为小学一线英语教师，对此持怀疑态度。结合我国小学英语教育的现状和小学英语教学中存在的一些问题,充分考虑小学英语教学中的诸多特点和因素,尝试走出一条中国自己的小学英语教学之路,形成一套比较有效而实用的小学英语课程策略体系,从而全面提高我们的英语课堂教学质量, ,是我们小学英语教育工作者共同的愿望和任务。本文将从小学英语教学课程设置的现状与弊端，可供参考的改革方案，以及改革方案实施中可能出现的问题及解决方法来分析综述。 一、小学英语教学课程设置的现状与弊端 目前我国小学所使用的英语教材有外研社版，人教版等若干个版本。笔者作为一名潍坊市小学英语教师，用的是外研社版一起点英语教材。纵观整套教材，课本以课文为重点，单词为基础支撑，同时设有歌曲，游戏等内容。小学英语的教学就依靠某一套教材展开，在每周三到五节的英语课上，从头开始，单词，课文……学习第一模块，第二模块……这样进行完。我们只是在学某套教材，而忘记了我们最本质的目的是，让孩子学英语，或者说，对于小学生来说，只是培养他们学习英语的兴趣而已。 笔者同时教授小学二年级与六年级英语。对比而言，发现对于小学低年级学生，学习英语不是一件轻松的事，更谈不上乐趣了。他们要读单词，背单词，读课文，背课文。必须承认，当今时代的孩子要“聪明”得多，接受知识也要快于作为老师的我们，八零后一代人，但是他们只是不足十岁的孩童。扪心而说，我觉得我的学生学得有点辛苦。他们的母语尚没有学到家，对于有十句甚至更多的英语课文真的感到不甚容易。在教学过程中，笔者发现，相当部分的二年级的小学生，甚至连一句英语句子都不能完整的跟随老师复述下来。对绝大部分学生来说，课文是半分熟悉，半分陌生。在让学生记课文意思时，小学生们会发出这样的问题，老师，这个字怎么写，那个字怎么写。学生的汉语水平尚需发展，在这样的条件下让他们学习另一种语言，有着许多实际的困难，更不用说让他们对另一种语言有比较准确或者深层次意义上的感知。 二、小学英语课程的设置与改革 由年龄决定，小学生的学习特点注定与中学生不同。英语作为第二语言，他的学习特点有其独特性。小学英语教育也就有了其特殊性。 小学英语课程的设置不能从一而论，他需要一些新鲜而有效的元素，小学英语课程的改革迫在眉睫。 笔者认为，小学英语可大可不必遵循某一套教材，从头上至尾。我们应时刻记住我们的目的是让学生学到一点英语知识，更为重要的是体会到学英语的乐趣。小学英语课程的设置不妨从孩子出发，充分考虑高中低年级学生的不同特点，分别开设不同的英语课程。一二年级作为低年级学生，对语言的感知是浅层次和直观的，没有必要让他们去抱着课本背单词背课文。英语对于他们而言，只是一种“奇怪的话”。教者不妨从这个角度出发，去教孩子们说另一种话。听说应该成为低年级英语的主要教学手段。多媒体视频的应用在低年级英语教学中会发挥不可替代的作用。对于中年级学生而言，经过两年英语学习，对这一语言有了初步的感知，但这一感知仍是朦胧的。这一时期可以让学生适当涉猎英语文化，比如一些西方名家，著名的英语作家，以及他们作品的翻译本。处于中年级年龄的孩子，打开了他们的心灵，去拥抱整个世界，周围的一切对于他们来说都是新鲜的，而他们也具备了接受能力和初步判断能力。在英语学习而言，这个时期要让他们去更深刻的感知英语这一语言。当孩子升至高年级，他们的母语----汉语水平已经达到一定水平，完全可以应对日常表达，并能完整清晰的表达自己的态度与感情。这个时期学习英语，就不在仅仅是浅层次的感知。他们完全可以把它作为一种语言去理解。一些简单的语法知识可以在这个阶段呈现。同时，阅读与写作应该成为英语学习的主打。 小学英语课程的设置应该充满了灵活性，而不能将老师和学生束缚于书本上。课程的设置应该充分体现出多样性和实际性。以下是笔者总结的可供高中低年级选择的一些课程类型。 这仅仅是笔者一点想法，尚十分粗陋，有待修改与完善，更望有抛砖引玉之作用，引起同行，专家的些许注意，共同使我们的小学英语教育事业更上一层楼。 三、改革方案实施中可能出现的问题及解决方法 毋庸置疑，每一新事物的诞生和成长都是充满坎坷的。笔者在产 生进行小学英语课程改革的想法的同时，就想到了，如若有幸真的能够推行某些改革措施，那必定会同时引发诸多问题。 首先，教学条件的限制。这里的教学条件又分硬件和软件。硬件包括教学设