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基于网络自主学习的混合教学模式研究 　　摘 要：针对Excel函数多，学习理解难，学生个体差异等教学现状，本文构建了基于网络自主学习的混合教学模式，课前学生通过网络平台的学习手册和微课视频自主学习，课堂上教师以贴近学生生活的学习情境导入教学，采用任务驱动、互动讨论、总结评价等方式激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而实现教学目标。 　　关键词：自主学习；混合式学习；Excel 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.122 　　《Excel公式与函数》是一门实践性很强的课程，教学目标是通过学习使学生熟练使用Excel公式和函数进行运算，分析汇总各种数据并建立统计图表，培养学生的自主学习能力及实践操作能力。在教学中，如何针对实践性较强的课程，以学生为中心，探索和构建符合课程特点和教学特点的教学模式，培养学生的综合能力，这对促进教学改革、提高学习效果具有重要的意义。 　　1 Excel公式与函数的教学现状 　　（1）Excel函数多，学习理解难。Excel的内置函数很多，比如日期和时间函数、统计函数、逻辑函数、查找和引用函数等，函数参数稍有疏忽就出现错误，比如相对地址和绝对地址引用错误，符号格式错误等等，学生学起来有一点难度。 　　（2）教学方法单一，学习效果不够好。通常是教师先讲授函数功能、格式和用法，然后结合实例演示函数的操作，学生再练习。学生在教学过程中被动的接受知识，学习的主动性、积极性没有充分发挥。 　　（3）学生个体差异大。学生在理论知识学习或实践操作能力等各方面都存在着不同的差异，而教师要在课堂上既考虑到全体学生的个体差异，又做到所有学生全体发展，使得因材施教、因人施教这个教学任务非常的艰巨。在学习中存在两极分化现象，学的快的“吃不饱”，学的慢的跟不上节奏。 　　2 理论基础 　　（1）自主学习的含义。“自主学习”源于20世纪60年代，以学生为中心的教学观点的确立，使教学研究重点从研究“教师如何教”转移到“学生如何学”。自主学习是相对于被动学习而言的学习，是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习[1]。 　　（2）混合式学习。混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[2]。 　　3 基于网络自主学习的教学模式构建 　　针对《Excel公式与函数》课程函数多、教学方法单一、学生个体差异等特点，充分利用现代教育技术，采用多样化的教学手段，调动学生学习的主动性和积极性，提高学习效果，本文结合人才培养方案的要求和特点，在教学过程中采用网络平台自主学习和课堂教学相结合的混合方式，构建了基于网络自主学习平台的混合教学模式，如图1所示：制定学习目标、确定学习内容、学生在网络平台自主学习、课堂互动学习和总结评价，采用学生自主学习、教师引导、任务驱动、互动讨论、答疑解惑等多种方式开展教学活动，既可以发挥传统课堂教学的优势，又可以借助网络平台培养学生的自主学习能力。 　　下面以“Excel函数的使用”为例，简要说明基于网络自主学习平台的教学模式流程。 　　（1）制定学习目标。制定学习目标时应以学生为中心，将学习目标分解成若干个子目标，根据学生的差异化，提供多种不同层次的学习要求和学习目标，以满足学生的个性化学习需求。例如，制定“Excel函数的使用”学习目标为：知道函数的定义；理解函数的格式、书写规则；掌握函数的使用方法和技巧。 　　（2）确定学习内容。学习内容应该体现出如何“学”，而不是如何“教”。教师可以将学习内容划分成若干个学习情境，每个学习情境里有若干个学习任务。在设计的时候难度不能太大，同时能够支撑学习目标，让学生在完成任务的同时达到学习目标。例如，通过学习情境引入学生成绩表，让学生计算每门课程的最高分、最低分和不及格人数；计算每位学生的总分、平均分和排名，确定等级。通过计算，让学生学会max（ ）、min（ ）、countif（ ）、sum（ ）、average（ ）和rank（ ）函数的操作使用。 　　（3）学生在网络平台自主学习。网络自主学习平台要具有吸引力，提供学习手册、微课视频、课件、习题等教学资源，把学习内容进行有序的排列，便于学生下载学习、讨论。学习手册要给出详细的学习任务清单，通过调查研究、访谈或研究图书文献等方式，结合学习目标和学习内容设置学生感兴趣的学习任务。微课视频要主题突出、短小精悍、生动形象，采用问题式或任务驱动式方法，精心设计重难点，步步深入，既能体现知识要点，又能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，变