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如何培养学生对小学数学的学习兴趣 　　摘 要：兴趣是学好数学的重要因素，能激发学生的学习动机，是推动学生认真学习的一种内部动力。小学数学是数学学科启蒙的开始，如何培养学生对小学数学的兴趣，对今后学好数学乃至一生的发展至关重要。笔者结合多年的教学实践，谈谈几点体会。 　　关键词：小学数学；兴趣教学 　　古今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。对数学保持浓厚兴趣的人，他会聚精会神地进行学习，千方百计地想方法去熟悉和解决数学新问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，正如华罗庚所说摘要：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。” 　　假如学生对学习不能保持兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。因此，引发学生学习兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需要的“愤悱”状态，从而提高教学效率。 　　一、记学生见解 　　在课堂教学的过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且，对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，把其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 　　例如，一位六年级教师在教学“圆柱体侧面积”这一课时，当教师按照课本讲述把圆柱体的侧面展开得到一个长方形后，一个学生站起来发问：“老师，圆柱体的侧面展开后是一个长方形吗？为什么不可以把一个平行四边形卷成一个圆柱形呢？”老师对这一学生的发问感到突然，而这样的问题在备课中未想过，一时也回答不了。于是老师来了个征答：“谁能帮助这个同学解决这个问题？大家讨论一下。”一会儿，一个学生说：“圆柱体侧面的展开，一般得到的是平行四边形。”老师问：“你是怎样展开的，能否给同学们演示一下。”学生答道：“如果在圆柱体的两底面圆周上各取一点，沿着这两点的连线展开，就得到一个平行四边形。”另一个学生说：“圆柱体侧面的展开图也可能是一个正方形。”老师又问：“那么，在什么情况下又能得到一个正方形呢？”这位学生说：“如果圆柱体的底面周长和高相等时，那么像老师您刚才演示的样子，得到的展开图一定是一个正方形。”至此，学生的脸上都露出了满意的笑容。老师顺势进行了表扬：“很好。同学们都很会动脑筋。” 　　二、根据学生的心理特点培养学习兴趣 　　教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。”这样的结果只可能是教师教的很多，而学生收获的却非常少。然而，兴趣是学生最好的指导教师，当学生对于一件事有兴趣的时候才会积极、主动地对其进行思考以及探究，因此，要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。 　　数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进程中，教师善于将教材中的重点或者难点和学生的实际情况连起来、让学生感觉到所学的东西就是在身边的，并且让其感觉到学习的兴趣及其重要性。例如：在教学路程、时间和速度二者关系的应用题时，可设计这样一道题：周小雨早晨吃完饭后，他妈妈让他给爷爷送一壶茶水去，他骑车出发时正好是8：00整，骑完一段上坡路，周小雨一看表正好是8：30，骑上坡路时每分钟行120米，接下来全是下坡路，当他到达爷爷家时正好8：50，骑下坡路时每分钟行180米，问题：（1）他上坡路行了多少米？（2）他骑下坡路行了多少米？（3）他家离爷爷家有多远？（李小斌是本班一个学生的名字），这样立即引起了学生们的极大兴趣，学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。另外，要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生的学习兴趣。学生对于数学的兴趣是在自由、自主的学习环境当中获得的。因而，教师要善于把握学生们学习动机，尤其是在对“好胜”之心的把握上，通过运用巧妙的手段，让学生在一种“争强好胜”的情况下把所需要的知识掌握住。 　　三、成功体验中持趣 　　对成功的体验是提兴奋趣的最佳强化物。学习动机和学习兴趣能促进数学知识、方法的把握，反过来，把握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机和兴趣。假如在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序、渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中