八年级物理多彩的光》单元说课稿--张春浩.doc

《多彩的光》单元说课稿 稔田中学 张春浩 引言 学生已经在前面学习了《运动的世界》、《声的世界》，对物理实验是如何进行，观察什么现象，应该记录什么？如何分析实验，归纳、总结等技能有了初步了解，为本章实验教学做了良好的准备。 说教材 《多彩的光》是现行教材初中八年级第四章的内容，是八年级物理的重点内容之一，光学作为物理学的重要分支，其原理相对简单，但其基本理论涉及到生活、生产；运用范围很广。因此，学习本章知识有广泛的现实意义。 本章有如下几个特点： 1.学生对物理实验的基本流程有着初步的认识，为学生进行光学实验提供了良好的基础 2.本章图片丰富，给学生第一手的感性材料，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 3.课本没有使用简练概括的数学语言，而是使用定性的文字语言和图像来叙述物理规律和现象，使学生容易接受与理解。 4.探究和实验贯穿全章，有利于学生从现象中认识、归纳、总结物理规律，激发学生的学习兴趣。 5.本章内容从简单到复杂，节与节之间联系紧密，层层深入；符合学生的认知能力和特点。 6.本章始终贯穿“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，让学生体会到物理就在身边。 3.说教学目标 结合教材的地位和特点，为了提高全体学生的科学素质，本章注重三维目标的培养。 （1）知识与技能 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；探究并了解光的反射和折射规律。 通过实验，探究平面镜成像特点，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；探究并知道凸透镜的成像规律，了解凸透镜成像的应用。 知道白光由色光组成，比较色光混合与颜料混合的不同现象；知道眼睛与视力的矫正。 （2）过程与方法 通过实验探究，体验物理知识的形成过程，构建科学的物理模型。 （3）情感态度与价值观 通过实验探究，培养学生的实验操作能力；培养学生热爱科学；交流与合作的团队精神；激发学生的学习兴趣。 4.说教学的重点与难点 如果能抓住光的反射和折射规律，也就把握了本章的要领。所以在本章的教学中，要把光的反射和折射规律及各类作图作为教学的重点，充分发挥教师的主导作用，使学习的主体（学生）能理解和掌握光的反射和折射规律，为后面的学习打好基础。 八年级的学生刚接触物理，思维处在感性阶段，对物理概念、规律的认识处于表面阶段，他们习惯于接受比较形象的光的反射和折射规律，对抽象的凸透镜成像规律普遍感到困惑。因此，凸透镜成像规律成为本章的教学难点。教学时，要密切联系已有知识，引导学生利用实验和讲解，把抓住重点、突破难点的过程当作巩固和加深对旧知识（光的折射规律）的理解，同时培养学生的实验操作能力和分析归纳能力，从而达到预期的教学目标。 5.说教法 八年级的学生的物理思维正处于起步阶段，求知欲望强、思维活跃；习惯于接受比较形象的、感性的的东西。所以教学中通过实物来演示光的直线传播；反射、折射规律；通过建立相应的物理模型，作出相应的光线、光路图。使学生清晰地认识它们的特点；利用比较光的反射和折射，指导学生通过实验认识凸透镜的成像规律，使学生全面理解教材。因此，本章可综合运用直观演示、讲授、实验探究、讨论并结合多媒体手段等多种教学方法。教学过程中应加强师生的双边活动，启发引导学生的积极思维。由于本章教学内容多、涉及的实验多、教学容量大；教师要严格控制教学进度，顺利完成教学任务。 6.说学法 现代教学更加重视对学生学习方法的指导，“教是为了不教”。本章由光的传播特点和白光的组成展示了一个多彩的光世界，其中实验探究贯穿整个单元，节节之间的知识环环相扣。根据学生的认知能力和特点，提出“提取旧知识----积极思维----实验探究----讨论与交流----归纳、总结----巩固、提高”的学习方法。主要引导学生多思考、多动手、多交流、多归纳与总结；使学生的好奇心转化为求知欲、求成欲，最后形成与发展学习的动机，使“要我学”转变为“我要学”。 7.说教学程序 以上分析，教学中以了解、学习物理规律为基础，以掌握知识为中心，培养实验能力为方向，紧抓重点、突破难点，设计如下教学程序。 （1）导入新课 利用多姿多彩的有关光现象的图片和生活现象，展示给学生一个多彩的光的世界。（如2009年07月，中国境内发生的日全食现象等）。提出光的传播有什么规律，人们又是怎样利用光的？等问题，引起学生的求知欲望，将学生的思维带入课堂。 （2）新课教学 第一节 光的传播（1课时） 让学生认识什么是光源后，指导学生探究、观察光在同种均匀的气体、液体、固体中的传播路径，体会认知的过程，通过类比、总结出光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。建立光线的物理模型，并解释光沿直线传播的三个特例（影子的形成，日、月